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学前儿童计数能力的发展阶段
学前儿童计数能力的发展
经历了哪些
阶段
答:
通过测试研究,
幼儿
的加、减计算
能力的发展
大体经历三个
阶段
。(一)实物操作阶段(三—四)岁 (二)半具体半抽象阶段(四—六岁)(三)抽象
数
的加、减计算阶段(六—七岁)(1)从无意性向有意性发展: 外部刺激到自主选择;(2)从冲动性向思考性发展: 图形配对测验;(3)从笼统的未分化的...
学前儿童计数能力的发展
经历了哪些
阶段
?
答:
通过测试研究,
幼儿
的加、减计算
能力的发展
大体经历三个
阶段
。(一)实物操作阶段(三—四)岁 (二)半具体半抽象阶段(四—六岁)(三)抽象
数
的加、减计算阶段(六—七岁)(1)从无意性向有意性发展: 外部刺激到自主选择;(2)从冲动性向思考性发展: 图形配对测验;(3)从笼统的未分化的...
幼儿计数能力的发展
顺序是什么?
答:
幼儿计数能力的发展
顺序是口头
数数
,按物点数,说出总数,按群计数。口头数数是指口头按自然数数序来数数的能力。一般3岁左右幼儿能够在成人的引导下逐渐学会说出单个数词,并凭借机械记忆,按照一定的顺序背诵这些数词,但他们并不理解自然数的意义,往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。在这一
阶段
...
幼儿计数能力的发展
顺序是什么?
答:
幼儿计数能力的发展
顺序是口头
数数
,按物点数,说出总数,按群计数。口头数数是指口头按自然数数序来数数的能力。一般3岁左右幼儿能够在成人的引导下逐渐学会说出单个数词,并凭借机械记忆,按照一定的顺序背诵这些数词,但他们并不理解自然数的意义,往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。在这一
阶段
...
儿童
掌握数概念可分为哪几个
阶段
?
答:
(2)
幼儿数
概念
的发展
。幼儿掌握数概念包括三个成分:①掌握数的顺序;②掌握数的实际意义,这
阶段幼儿
已具备了初步的
计数能力
,但还没有形成数概念;③掌握数的组成。掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿掌握了数的组成以后,就形成数概念。(3)
儿童的
数概念的形成。儿童的数概念的形成,经历口头...
幼儿计数能力
从内容上看是按照( )、( )、( )、( )的顺序
发展
的
答:
在这一阶段,幼儿仅仅是口头上的唱数,还没有手与实物对应的练习,多数幼儿常会出现手口不一致的现象,所以,在这个
阶段幼儿
仅仅掌握了数的顺序而非数量的观念。但是,这种口头唱数也具有一定的积极意义,它能使幼儿掌握数词名称以及自然数序方面的经验,从而为其理解
计数能力的发展
奠定基础。
幼儿计数能力
...
什么是
计数能力发展
的关键
答:
幼儿计数能力的发展
顺序是口头
数数
,按物点数,说出总数,按群计数。口头数数是指口头按自然数数序来数数的能力。一般3岁左右幼儿能够在成人的引导下逐渐学会说出单个数词,并凭借机械记忆,按照一定的顺序背诵这些数词,但他们并不理解自然数的意义,往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。在这一
阶段
...
发展
1~3岁孩子的
计数能力
答:
那么,如何
发展
1~3岁孩子的
计数能力
呢?1、根据
幼儿的
年龄特点,多用直观形象的教具或实物,从模仿计数开始,最初学口头
数数
。2、运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右,上下对应排成两行,让孩子观察每一种教具的数量,再比较两组物体是否一样多,然后在下一行教具的后面再...
2.
幼儿
数学概念的形成需要什么条件?
答:
教师只有了解这些特点,才能更好的向儿童进行教育。幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程,也是一个连续的发展过程。整个过程可分成若干
阶段
,各阶段之间既有区别又有联系。幼儿数概念的形成、发展包括计数能力的发展、对数序的认识、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。(一)
幼儿计数能力的发展
计...
幼儿计数的能力发展
是从哪里开始的?
视频时间 00:59
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