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学生与所学课程之间的关联是
建构主义学习理论的基本观点及对我们教学的启示是什么?
答:
启示:1. 英语课堂教学要重视利用信息技术创设适当的教学情境,教师应重视
学生的
个性化特点,因材施教,让每个学生能按照自己的知识建构出新知识。2. 从教学角度看,建构主义认为
学习是学生
主体对学习客体的主动探索、不断变革,从而建构对客体意义理解的过程。因此,信息技术和英语课堂教学的融合应注意促进...
建构主义者观点教学应该注意哪些方面
答:
(2) 讨论中设法把问题一步步引向深入以加深
学生
对
所学
内容的理解;(3) 要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识;为了做到上述几点,教师就应该调整
课程
以使建构主义学习活动能够与某一年级水平的学习内容保持平衡。4.教师必须为学生设置真实、复杂的问题。因而,他们不仅必须开发或发现这些...
...数学未来发展,这句话分析数学意义,分析
所学
理论分支吗?
答:
从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面.具体变化如下: 一、总体框架结构的变化 2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准
和课程
实施建议. 2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”.前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程...
专业与职业的关系?
答:
专业与职业
之间
关系:1、专业包容职业。在这种情况下,个人的职业发展一直在
所学
专业的领域内,选择的职业与学习的专业相吻合,能够做到学以致用。2、专业为核心,职业包容专业。是指以专业为核心发展职业,个人的职业发展以所学专业为核心,向外扩展。这种情况下,选择的职业与学习的专业虽然方向一致,但...
数学教学是什么的过程
答:
长此以往,教师教得费劲,学生学得吃力,
学生的
学习成绩也就难以提高。(2)学习过程是接受知识的过程,也是发现问题、分析问题、解决问题的过程;是暴露
学生学习
中产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,也是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。学生在数学上是否有所发现,有所体验,在于...
大连大学机械设计制造及其自动化在大一时候的都有什么课
答:
本
课程
主要讲授金属力学性能、金属材料及热处理、铸造、锻压、焊接、机械零件、公差与测量、电工学、液压传动、机床、机械制造工艺与夹具、金属特种加工、刀具以及工业企业管理等机械制造专业的主要专业课和专业基础课方面的内容,使
学生
较全面地掌握机械制造专业方面的专业英语水平。 24.口才、应用文写作与实训 本课程主要...
清华最甜女教授获奖百万!为了回国拒绝高薪?研发首台采样机器人_百度知 ...
答:
赵慧婵居然将第二攻读学位指向了经济学。 大家也许知道,机械工程学与经济
学之间
可谓毫无
关联
;既然如此,为什么她会如此选择呢?大概只有一句话可以解释,学神的世界常人又岂能理解呢? 值得一提的是,尽管清华大学精英荟萃,但是
所学课程
难度都非比寻常;所以不少
学生
只能勉强精研一门专业,以至于诚惶诚恐自身不够优秀。 而...
数学教学中如何培养职高
学生的
学习兴趣初探
答:
在数学教学中加入这些学生感兴趣又有知识性的内容,可消除学生对数学的恐惧感,增强数学的吸引力,学生数学学习也许就不再是被迫无奈的了。古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。教师结合教材,根据
学生所学
内容总能找到与之相
关联
的例子,讲解给同学们听,不仅可以培养他们的数学兴趣,而且可以扩大他们的...
“为迁移而教”是什么意思
答:
“为迁移而教”指的是在教学中贯彻知识的迁移意识,运用知识的迁移规律,帮助学生塑造良好的认知结构。“为迁移而教”是认知教育心理学家戴维·保罗·奥苏贝尔提出来的。“为迁移而教”实际上是塑造学生良好认知结构的问题。在教学中,可以通过改革教材内容和教材呈现方式改进
学生的
原有认知结构变量以达到...
如何在初中数学教学中培养
学生的
数感
答:
它是培养
学生
数感的另一个层次,即不同年龄段的学生在理解了
所学
数的意义及表征后,他就具备了理解一定数量关系的基础,如学生在学习分数概念后,就建立起整体与部分
之间
关系的感悟,依赖于具体情境或图形,会分辨两个分数的大小。随着他们数感的增强,学生年级的升高和数系的扩充,学生对数量关系的感悟也会逐步提升,最后...
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