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建构主义的四种教学方法
教师的新角色:引领学生
建构
知识的伙伴与促进者
答:
本文将深入探讨教师在
建构主义教学
观下的新角色,以及如何引领学生建构知识,促进学生的全面发展。伙伴与促进者在建构主义教学观下,教师不再是知识的单向传递者,而是学生学习路上的伙伴和促进者。教师需要为学生创造一个良好的学习环境,引领学生自我探索,鼓励他们独立思考,从不同角度审视问题,培养他们的创新思维和个性...
建构主义的
基本观点
答:
建构主义教学
观:建构主义提出教学过程主要包含下面的步骤和环节:分析教学目标,创设问题情境,设计信息资源,设计自主学习
方式
,设计团结协作学习环境,评价学习的效果,强化练习。建构主义学生观:建构主义强调学习者本身已经有的经验结构,认为学习者在学习新信息,解决新问题时候往往可以在建立自己的经验上,...
建构主义
学习理论:重新定义教育启示
答:
教育不再是一个单向的知识灌输过程,而是鼓励学生主动探索、发现和建构知识的旅程。以下是
建构主义
学习理论对教育的启示。探究学习的魔力创造有意义的问题情境,激发学生的好奇心。通过不断地解决问题,他们不仅学习知识,还掌握解决问题的技能,成为独立的学习者。支架式
教学
的智慧教师提供必要的外部支持,帮助...
建构主义
四个基本观点
答:
建构主义四个基本观点
建构主义的
学习理论从:知识观、学生观、学习观和
教学
观进行论述。1.知识观:知识只是一种解释、一种假设,需要针对具体情景进行再创造,学生对知识的理解需要基于自己的经验背景进行建构 2.学生观:强调学生经验世界的丰富性、差异性,具有巨大的潜能。因此,教学要把学生现有的知识...
建构主义
基本内容
答:
合作学习是指通过讨论、交流、观点争论,相互补充和修正,共享集体成果完成对所学知识的意义建构的过程。合作学习主要是以互动合作(师生之间、学生之间)为教学活动取向的,以学习小组为基本组积形式,来共同达成教学目标。(5)
建构主义教学
的基本观点 引导儿童“生长”新知识 ——教学不能无视学生的经验,...
什么是
建构主义
,简述它对数学学习的作用
答:
正在发生着一场革命”,其标志是
建构主义的
学习理论的兴起和得到普遍重视.建构主义
教学
理论特点是反对传统教学中机械的客观主义的知识观,而数学正需要灵活和发散的思维来学习,这样在学习过程中同学们就可以能动地建构起来,把数学教学与情境交互结合起来,因而学生就更具有兴趣和动机来学习数学 ...
建构主义
学习理论的四大要素
答:
建构主义
认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义
建构的方式
而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。...
什么是
建构主义
答:
建构主义的
提出有着深刻的思想渊源,它具有迥异于传统的学习理论和
教学
思想,对教学设计具有重要指导价值。建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法,坚持从内因和...
建构主义
四个基本观点
答:
4、
教学
观:教学是激活学生原有的相关知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以实现知识经验的重新组织、转换和改造。建构主义学习理论对当前教育实践的启示 1、从
建构主义的
知识观出发,建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设,其受到特定经验和文化等的影响,因此每个人对知识所...
探讨
建构主义
理论下翻转课堂
教学
答:
(三)
建构主义教学
理论与翻转课堂的联系 第一,建构主义强调知识的情境性,而翻转课堂是由学生在课前自主学习,理解知识,对知识先有自己的`看法,而后通过讨论主动建构自己的知识体系,这一点又使两者不谋而合。 第二,建构主义认为学习者掌握的知识是在一定社会生活、社会文化背景下,由教师与学习伙伴帮助获得的[3].这...
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