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理解学生
怎样
理解
以
学生
为主体
答:
以
学生
为主体:以学生为主体强调的是在学习过程中将学生的被动学习转化为主动学习。即学生是认识的主体,应当以学生的思维活动为主体,以学生的认知过程为主体,而不是在时间上“以学生为主,以教师为次”。既而忽视学生的直接体验,代替学生的认识过程,把知识强加给学生 以学生为主体,就要求教师不要...
怎样提高小
学生
的
理解
能力
答:
有一句话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,因此,很多父母都认为,孩子只要记忆力好,背的书够多,那么他的
理解
能力也会跟着提高的。这种想法是不正确的,因为孩子的理解能力,主要是对文字的理解和运用,而不是死记硬背。如果孩子习惯了死记硬背,对于自己所要学的知识一知半解,...
师生关系的现代特点是哪些
答:
尊师爱生:现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系,而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础,其目的主要是相互配合与合作,顺利开展教育活动。民主平等:不仅是现代社会民主化趋势的需要,也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师
理解学生
,发挥非权力...
小
学生理解
能力差如何提高
答:
小
学生理解
能力差提高方法有多加阅读、多和孩子交流、扩大知识面、鼓励孩子发展自己的兴趣、提高孩子的专注力。1、多加阅读,加强书面语的理解力,并且注意各学科的差异 很多孩子的理解力主要是日常交流的理解力,这种理解力在学习上是不够用的。因为学习和考试,很大一部分要求的是文字的理解力。而阅读,...
187.李老师认为备
学生
就是了解学生,你怎么看?
答:
187.李老师认为备
学生
就是了解学生,就是了解学生的学习情况。备学生,就是要了解和掌握学生的基本状况,在此基础上还要分析学生,分析学生的
理解
能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等,备全体学生,了解学生基本情况和差异。是备学生情绪,激发学生学习兴趣,体会学习乐趣。
有人说很多
学生
对于知识点的
理解
都不一样你怎么看
答:
学习知识点
理解
存在差异现象的原因:1、知识背景和经验:每个人的知识背景和经验都是独特的,这会影响他们对知识点的理解和认知。例如,对于一些与生活经验密切相关的知识点,有相关经验的
学生
可能会更容易理解和掌握,而没有相关经验的学生则可能需要更多的解释和实例。2、认知风格和思维方式:每个人的认知...
如何结合中
学生
的思维特点,促进中学生学科知识的
理解
答:
任何学科教学都有课前自主学习,其对
学生理解
和掌握本节学习内容的作用极大。在传统课前自主学习中,学生通常采用阅读式学习,而以教学经验来看,这种方法对某些学科是实用的,但对极具抽象性的物理学科而言,由于学习内容具有较强的知识性和专业性,即便学生投入大量精力自主学习,实际效果可能不尽如人意。...
一线班主任怎么看待
学生
的不
理解
和误解
答:
耐心倾听、分析原因。1、耐心倾听:当
学生
表达自己的不
理解
和误解时,应该耐心地倾听观点,让学生感到被尊重和理解。2、分析原因:了解学生的不理解和误解的原因是非常重要的。应该仔细分析学生的学习情况和背景,以便更好地了解想法和困难。
如何有效与
学生
进行心灵沟通访谈
答:
具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能
理解学生
言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有...
如何对待班上调皮捣蛋的
学生
?
答:
我们要
理解学生
,理解他们年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解,学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话,就不用我们去...
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