44问答网
所有问题
当前搜索:
简述泰勒的课程开发模式
课程
与教学论,期末考试题不会,冰天雪地跪求,内附题目
答:
因此,教育目标是
课程开发
的出发点与归宿,是课程开发的核心。
泰勒
原理的历史贡献 为人们提供了一个广为采用
的课程
研究范式,引起人们在课程研究中的方法论思考。这种课程的体系为具体的课程实践研究奠定了基本框架。当然这种目标编制
模式
过于强调科学性、操作性与程序性,也会导致妨碍运用过程中的教师及学生积极主动性的...
现代
课程
理论之父
答:
“
泰勒
原理”把课程研究的使命视为寻找普遍
的课程开发
的
模式
和程序,这是技术理性主宰人类社会进而主宰教育生活之后在课程领域的体现。“泰勒原理”的积极意义在于它推进了课程领域科学化的进程,使课程开发过程摆脱了主观臆断和盲目低效,但是辩证地看,该范式需要被超越:技术理性的极端化会使课程开发过程沦为...
现代
课程
论专家
泰勒的
代表作是
答:
被奉为“现代课程理论的”圣经!
泰勒
在书中提出的四个基本问题,构成了考察课程与教学问题的基本原理,既为
课程开发
提供了坚实的理论基础,又为现代课程研究开创了范式,自1949年初版以来,该书已重印40余次,并以多种文字翻译出版。泰勒 管理学家,科学管理的创始人,被尊称为“科学管理之父”。1856年...
以斯腾豪斯的过程
模式开发
和实施
课程
应采用那种
答:
他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上,在20世纪70年代确立了与"目标模式’'相对立的新
的课程开发模式
--“过程模式"。斯滕豪斯在从事"过程模式”研究之 过程中,对
泰勒的
”目标模式”作了详细分析和批判。斯滕豪斯的课程开发过程模式主张:课程开发应该关注过程,而不是目的...
课程设计与
课程开发
答:
这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础,为实现目标,就要对
课程
进行设计
开发
。 二、两者的包括的内容不同: 1、课程建设包括的内容: (1)课程的规划设计,主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划
模式
建设。 (2)课程的实施过程,就是教学过程,主要是解决怎样教...
泰勒
原理中选择学习经验的原则有哪些?
答:
四个问题的关系: 确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验以及评价教育计划这四个环节,构成
泰勒
关于
课程开发
的系统观点。确定教育目标是课程开发的出发点。选择学习经验和组织学习经验是主体环节,指向教育目标的实现。评价教育计划是整个系统运行的基本保证。确定目标即是课程开发的出发点,也是课程开发的...
问几个职业培训的模型?
答:
行为主义的上述观点对成人教育课程设计产生了重要影响,如
泰勒
在1949年根据行为主义学说提出
的课程
设计模式,对后来霍尔(C.O.Houle)和诺尔斯(M.Knowles)等人所研究的成人教育
课程开发模式
就有非常显著的影响。尤其是能力本位的课程模式在世界各国成人职业教育与培训活动中的广泛运用,充分体现了行为主义思潮的重要价值。 能力...
课程
研发是干什么的
答:
7. 开发自己
的课程
有什么好处 课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计专的
模式
。目标模式是20世纪初开始的属
课程开发
科学化运动的产物。因此,目标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式,其主代表是被尊为“现代课程理论之父”的拉尔夫?
泰勒
(R.Tyler)所创立的“...
课程设计是
课程开发
吗?
答:
这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础,为实现目标,就要对
课程
进行设计
开发
。 二、两者的包括的内容不同: 1、课程建设包括的内容: (1)课程的规划设计,主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划
模式
建设。 (2)课程的实施过程,就是教学过程,主要是解决怎样教...
课程
设计与
开发
中的
答:
这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础,为实现目标,就要对
课程
进行设计
开发
。 二、两者的包括的内容不同: 1、课程建设包括的内容: (1)课程的规划设计,主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划
模式
建设。 (2)课程的实施过程,就是教学过程,主要是解决怎样教...
棣栭〉
<涓婁竴椤
8
9
10
11
13
14
15
16
17
涓嬩竴椤
12
灏鹃〉
其他人还搜