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简述泰勒的课程开发模式
如何理解
泰勒
原理的含义及其弊端?
答:
这四个问题可以进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”。这就是
泰勒
原理的基本内容,它被称为“课程领域的主导范式”。意义:“泰勒原理”倾向于把
课程开发
过程变成一种普适性的、划一性的模式,这种预设的、决定主义
的课程模式
弊端是显而易见的。它遏制...
理论化、系统化的教学理论确立的标志是( )。
答:
C项:《课程与教学的基本原理》是泰勒编写的。本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家
泰勒的
经典著作,是迄今为止课程领域最有影响的著作之一,被奉为“现代课程理论的‘圣经’”。泰勒在书中提出的四个基本问题,构成了考察课程与教学问题的基本原理,既为
课程开发
提供了坚实的理论基础,又为现代...
泰勒
·本-沙哈尔沙哈尔的著作
答:
泰勒
·本-沙哈尔,这位《纽约时报》畅销书《幸福的方法》作者,最近又推出了他的最新力作。这部作品深入探讨了幸福的真谛,源自他在哈佛大学备受推崇的“幸福课”中所揭示的内容。这门
课程
在全球范围内产生了深远影响,已经被翻译成16种语言,覆盖了20多个国家和地区,成为一场精神洗礼。《幸福的方法》...
斯腾豪斯提出
的课程开发模式
是
答:
过程
模式
。过程模式是斯滕豪斯在对
泰勒
目标模式批判的根底上提出的。过程模式的特征是不以事先确定好的、由认真分解一般目的而得出的目标系统作为
课程
编制的依据,而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准,使之与宽泛的目的坚持一致。
被看作是
课程开发
的经典
模式
传统模式的是什么
答:
被看作是课程开发的经典
模式
传统模式的是目标模式。目标模式是20世纪开始
的课程开发
科学化运动的产物,被看作是课程开发的经典模式、传统模式。其代表性人物是现代课程理论之父
泰勒
。
如何理解
泰勒的
目标
模式
一直被批判但从未被超越?
答:
泰勒的
目标
模式
是一种经济学理论,提出了一种政策框架,用于政府控制通货膨胀,改善经济稳定性。它的基本思想是,政府应该控制通货膨胀,以维持经济稳定,并通过调整货币政策来控制通货膨胀。尽管泰勒目标模式在控制通货膨胀和提高经济稳定性方面被认为是一种有效的政策框架,但它也受到了一些批评。首先,泰勒...
下列选项中,不属于
泰勒课程
设计
模式
的是( )。
答:
B项中,“教育中应该给学生足够的活动空间”属于过程
模式
,
课程开发
的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。它强调教育中应该给学生足够的活动空间。因此,B项表述错误,为正确选项。A、C、D三项:均属于
泰勒课程
设计模式的内容。与题...
课程开发
的目标
模式
的思想基础是认知主义对吗
答:
不对。所谓的目标
模式
出自
泰勒
原理。
课程
论中目标模式是建立在严格的“目标、手段”二分理论基础之上。泰勒认为,目标要从学生、当代社会以及学科专家的建议引申出来,并经过哲学和教育心理学的筛选。而评价者的任务,不是探究这些课程目标的价值,而是判定目标中规定的学生行为实际实现的程度。
论述泰勒
原理
答:
确定教育目标、选择教育体验(学习体验) 、组织教育体验、评价教育体验———构成了著名的“
泰勒
原理”。又叫“目标
模式
”。
泰勒的
泰勒原理
答:
“
泰勒
原理”被公认为
课程开发
原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的:第一,学校应该达到哪些教育目标?(What educational purposes should the school seek to attain?)第二,提供哪些教育经验才能实现这些...
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