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简述确定课程与教学目标基
如何进行高中历史
教学目标
设计
答:
(二)过程与方法 "内容标准"没有对历史
教学
的过程与方法作出具体要求,师生应根据"
课程目标
" 中有关"过程与方法" 的总体目标,参照"教学活动建议",结合教学实际,灵活地、创造性地采用不同的教学过程与方法.教师必须让学生成为历史学习真正的主人.要摆脱以往教学中学生只有学习,而没有运用、巩固、总结机会...
新
课程
改革的课程结构有哪些变革理念
和目标
是什么
答:
三、普通高中新
课程与教学
改革20.新课程背景下,普通高中教学应如何适应课程培养目标的要求? 要落实高中新
课程目标
的要求,新课程的主要实施者——教师,在教学实践中,必须注意以下几点:(1)要引导学生学会选择与主动发展 高中新课程方案,在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性...
课程与教学
理论研讨论文
答:
随着教育领域的不断发展和变化,
课程与教学
理论也在不断地进行更新和完善。课程与教学理论是教育学科中的基础理论,对于指导教学实践、提高教育质量具有重要意义。本文旨在探讨当前课程与教学理论面临的挑战以及未来的发展方向。二、课程与教学理论面临的挑战 教育
目标
的多元化与复杂性 随着社会的发展,教育目标...
说课的基本程序与要求;新
课程
背景下的
教学
观。
答:
2、
教学目标
:根据新
课程
标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点:从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出
确立
重点难点的依据并
确定教学
的重点和难点。二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新...
《
课程与教学
论》优化教学的基本策略有哪些
答:
合理的
教学目标
是高效课堂教学的保障。随着素质教育的实施,教学目标重心应向非知识领域转移,要充分体现知识与能力、过程与方法、情感
和
态度与价值观的三位目标,做到教书和育人相统一。要使教书和育人这一教学目标统一到课堂教学中,教师要做到以下三点:一是要深钻
课程
标准。课程标准是国家课程的基本纲领...
指导实施及评价
教学
的基本依据是
课程目标
吗
答:
不是
课程目标
,而是
教学目标
。教学目标是指教学活动实施的方向
和
预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它既与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次:一是课程目标;二是课堂教学目标;三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。所谓课程目标,实际...
一份
课程
设计的组成部分都有哪些,
与教学
设计的区别
答:
三、原则不同 1、
课程
设计的原则 ①、从简单到复杂。②、从特殊到一般。③、现存生物体的生命循环。④、从一般到细节。⑤、从一般分类到更细的分类。2、教案设计的原则 ①、系统性原则 教学设计是一项系统工程,它是由
教学目标和教学
对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各...
课程
标准
与教学
大纲比较,继承了什么?发展了什么?
答:
本次课程改革以促进学生发展为宗旨,
确立
了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的
课程目标
。加强课程的目标意识,是各国课程改革的共同趋势。第三,从只关注教师
教学
转向关注课程实施过程。教学大纲顾名思义是各学科教学工作的纲领性文件,教师教学是教学大纲关注的焦点,缺乏对课程实施特别是...
关于″双基"、"三维
目标
”
和
"核心素养"
答:
用简单的比喻来说,落实“双基”是
课程目标
1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。 核心素养的概念提出后,有人说″三维目标”落后了,应该提素养目标。但是素养的形成非一日之功,不可能在一节课上形成,只能是课程设计
和教学目标
指向核心素养的形成。素...
如何理解
课程
的含义
答:
(二)产生与发展:(1)美国学者博比特“活动分析法”;(2)拉尓夫*泰勒“
课程与教学
的基本原理”现代课程理论的奠基石,编制课程四步骤:
确定目标
,选择经验,组织经验,评价结果现代课程理论:学科中心,学生中心,社会改造课程理论。第二节课程设计 1,课程计划的含义,意义?课程计划的构成要素有哪些...
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