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综合课程分为
按照
课程
内容的组织方式不同,课程可以
分为
( )。
答:
【答案】:A、D 本题考查课程的类型。课程内容的组织方式的差异,主要由于学习经验在排列、顺序和整合方式上的不同所形成的。根据课程内容的组织方式不同,
课程分为
分科课程与
综合课程
。分科课程是以单科形式帮助学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程;综合课程将学科整合,把两门或两门以上学科的...
根据一节课所完成的任务,课的类型一般可
分为
()
答:
单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。
综合课程
是综合有关联的几门学科,成为跨越更广泛的共同领域的课程。例如, 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。
课程综合
的思想,发源于赫尔巴特的教材联络说。课程优点 1、 综合课程打破了学科间的界限,有利于培养学生对...
按呈现状态,可将
课程分为
( )。
答:
隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程,是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。D项正确。A项:按照组织方式,
课程分为
分科课程和
综合课程
。与题干不符,排除。B项:按照实施要求,课程分为必修课程和选修课程。与题干不符,排除。C项:课程类型无此分类...
如何计算
综合
素质学分
答:
综测的成绩学分算方法:学生学年的
综合
素质测评成绩=思想道德的素质分(20%)+学科专业素质分(60%)+实践能力与技能水平分(10%) +身心素质与文体能力分(10%)+附加分。1、智育成绩计算方式:学期成绩×70%。学期成绩一般指必修课,有时包括全专业同学报选的选修课,计算方法为(折算成绩×学分)...
课程
分类是什么呢?
答:
1、课程内容属性:学科课程、活动课程。课程组织方式: 分科课程、
综合课程
。课程管理开发主体:国家课程、地方课程、学校课程。课程任务: 基础型课程、拓展型课程、研究型课程。课程实施要求:必修课程、选修课程。课程性质:显性课程、隐性课程。2、一般大学课程可以
分为
三类,公共课、专业课、通识课。通识...
“现阶段我国小学课程以
综合课程为
主”这句话是否正确,应如何理解...
答:
联络说在 19 世纪末进入美国,发展为以知识本位综合的相关课程、融合课程和广域课程;以儿童本位综合的活动课程;以社会本位综合的核心课程。
综合课程
是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹,可分以下几种:一、相关课程(Correlated Curriculum...
课程
分类
答:
(2)按照课程内容的组织方式来划分,课程可以
分为
分科课程和
综合课程
。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以分科教学的形式向学生传授知识的课程,如语文课、数学课。分科课程与综合课程的划分主要就在于是否是以单科形式来进行划分,综合课程主张把两门或两门以上的学科内容合并...
大学
综合
素质测评是怎么评的?
答:
2、外语、计算机、辅修
课程
考试奖励分(最高不超过20分)。三、文体表现测评:文体表现测评=基础分+奖励分+扣分 1、文体表现基础
分为
80分。2、奖励分(不超过20分)3、扣分。凡无故不参加集体组织的文体活动者,每次扣1分。四、
综合
素质测评 学生综合素质测评=政治思想道德表现分×20%+学业表现分×...
什么是
综合课程
答:
综合课程
指是综合几个有关联的学科,使之成为跨越更广泛的共同领域的课程。比如,把物理、地理、地理等几个学科合并为理科。综合课程可以根据综合课程的综合程度及其发展轨迹,可
分为
四种课程:相关课程(Correlated Curriculum)、融合课程(Fused Curriculum)、广域课程(Broad Curriculum)以及核心课程。
“校本
课程
开发”的涵义有狭义与广义之分。求解
答:
例如,《好大一棵树》就是东北地区某师大附小进行国家课程校本化处理的一个典型事例它是在充分考虑了学生的需要和年龄特征的基础上,经过不同学科的教师合作开发的一个
综合课程
内容,属于在六年级学生中开展的小课题学习活动。这个内容共
分为
三个板块:一棵树的价值、回收废纸、一次性筷子。通过品德课与数学课的整合,...
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