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综合课程的类型包括
课程的类型
答:
经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标,旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验
课程的
基本内容。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受。根据课程内容的组织方式,可以将
课程分为
分科课程与
综合课程
两种
类型
。1.分科课程 分科课程是一种单学科的课程组织...
根据一节课所完成的任务,
课的类型
一般可
分为
()
答:
单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。
综合课程
是综合有关联的几门学科,成为跨越更广泛的共同领域的课程。例如, 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。
课程综合的
思想,发源于赫尔巴特的教材联络说。课程优点 1、 综合课程打破了学科间的界限,有利于培养学生对...
课程
五大
类型
答:
后者是对学科
课程的
一种改进
类型
,仍具有学科课程的性质。)主导价值(前者在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。后者在于促进学生认识的整体性发展,并形成全面把握和解决问题的视野和方法。)优点(后者有三:一是有利于促进知识的
综合
化;二是可促进课程内容的更新,密切教学与社会实践的联系;三...
综合课程
从几年级开始到几年级结束
答:
历史起源
综合课程
起源于20世纪初德国的合科教学,是针对学科课程只向学生传授知识,不能解决实际问题,脱离乡土的实际生活,忽视人的情感等心灵世界的种种缺陷提出的一种
课程类型
。它主张按照学生的兴趣、爱好,组织学习一定的课题。后来,在美国出现了广域课程和核心课程,即将具有逻辑相关性的一组学科归纳...
下面所列举的各种
课程类型
中不属于
综合课程的
是( )。
答:
【答案】:D 根据课程内容的组织方式,课程可
分为
:分科课程和
综合课程
。分科课程又叫学科课程.它根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平,分别从各门学科中选择部分内容.组成各种不同的学科。彼此分立地安排他们的教学顺序、教学时数和期限。强调各门课程各自的逻辑体系。综合课程是指把...
课程的类型
是什么?
答:
课程的类型有
:1、学科课程:学科课程的主导价值在于传承人类文明,使学生掌握人类积累下来的文化遗产。2、经验课程:经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。3、分科课程:分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。4、综合课程:
综合课程的
主导价值在于通过...
课程类型有哪些
?
答:
分科课程是从某一学科领域选择知识,并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。
综合课程
是指打破传统分科
课程的
知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。在小学主要是综合课程,初中采用综合和分科并举的方式,高中主要是分科课程。3、根据课程管理、开发主体的不同,
分为
:国家课程、地方课程...
我国现行的
课程类型
主要
包括
哪四种?
答:
2。经验课程 经验
课程的
优点是强调学习者当下的直接经验的价值,主张在活动中进行教学和教育,缺点是容易导致忽略系统的学科知识的学习,忽视了知识本身的逻辑顺序,影响了系统的知识学习。二、根据课程内容的组织方式,
分为
分科课程和
综合课程
1、分科课程 分科课程强调的是课程内容的组织形式,有较强的逻辑...
综合课程
按综合程度分
答:
Ⅰ 按定员标准的
综合
程度,定员标准的形式一般可
分为
( )。 【答案】A 【答案解析】劳动定员标准
的分类有
不同的标准,按定员标准的综合内程度,定员标准的形容式一般可分为单项定员标准和综合定员标准;按定员标准的具体形式,可区分为效率定员标准、设备定员标准、岗位定员标准、比例定员标准、职责分工定员标准。 Ⅱ 如...
课程
结构
包括
哪几个方面
答:
以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与
综合课程的
搭配等,体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。 课程结构是针对整个课程体系而言的,课程的知识构成是课程结构的核心问题,课程的形态结构是课程结构的骨架。在课程理论与实践中,典型的
课程类型
可
分为
:学科课程与活动课程、分科课程与...
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