44问答网
所有问题
当前搜索:
论述记忆规律在教学中的运用
如何在小学数学中
教学
生思考
答:
2.系统整理成表,便于
记忆运用
。按照数学知识的科学体系和小学生的认识
规律
,小学几何初步知识分散在小学各册实现教材中。在总复习中,教师应避免罗列和重复以往知识,而应恢复几何初步知识原有的知识体系和法则,按点、线(角)、面、体四大部分知识认真系统地归纳整理成表,使之在学生头脑中条理化、系统...
感知
规律在教学中的
应用
答:
于是我们就发挥电教媒体优势,采用抽动叠加灯片的形式,在投影上将水的蒸发、蒸腾、降雨、下渗等现象表现得清清楚楚,从而加深理解和
记忆
,他们课后进行表述水的循环时,思路清晰、样略得当,
教学
效果相当好。四、多种感觉器官协同参与活动的
规律
教学实践表明,如果单纯
运用
某种感觉器官,会降低感知的效果,...
感知觉
规律在教学中的
应用
答:
【
在教学中
利用感知觉的
规律
】1、正确利用无意注意的规律组织教学:凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。这是引起学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时,教师应注意
运用
具体生动的教学方法,如充分...
请举例说明在小学低年级汉语拼音
教学中
怎样巧妙
运用
信息技术来组织教学...
答:
初入一年级的学生在知觉、
记忆
方面还带有很在的直观性、形象,抽象性思维还较弱,容易被新疑的刺激物所吸引。因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母,就必须
教学中
遵循客观
规律
,采取得当教育教学方法,采用喜闻乐见的游戏教学方法,以激发学生学习兴趣,提高教学效果。通过有趣的游戏可以把索然...
用感知(心理学)分析语文老师讲课
答:
二、注意
规律在教学中的
应用 (一)正确利用无意注意的规律组织教学效 学习 1.凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性 教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。在处理教材中的重点、难点时,教师应注意
运用
具体生动的教学方法,如充分利用直观教具,语言要生动形象,语调要抑扬顿挫...
小学多种教育理论
在教学中的
实践与探索
答:
教学规律
是客观存在于c教学活动中2的,需要通过人m们的认6识才z干p获得,而人u们在认2识规律时,并不e总是能够得到与i之q相符的结果,由人t们提出的教学原则既可能是符合
规律的
,也c可能是不y符合规律甚至完全与n规律相悖的。只有那些经过长2期实践证实确实能给予1教学工v作准确指导的原则,才d可能是真正反4映...
在初中几何学习中,掌握几何图形
规律
对于学生有何帮助?
答:
从而提高他们解决几何问题的能力。综上所述,掌握几何图形
规律
对于初中学生来说具有重要的帮助。它不仅能够帮助学生理解和
记忆
几何图形的性质和特点,还能够提高他们解决几何问题的能力,培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。因此,教师
在教学中
应该注重引导学生掌握几何图形规律,帮助他们建立扎实的几何基础。
如何提高小学中年级英语词汇
教学的
有效性
答:
在教学
过程中,教师可以
运用
单词卡片,利用实物,等以形象直观的教学情境让学生的大脑产生兴奋,科学的
记忆规律
告诉我们,大脑的兴奋刺激会有更高的记忆效率。当然,实物和卡片的意义不仅仅在于利用实物和卡片进行重复地认读、领读、跟读练习,长此以往,也使学生有枯燥疲惫之感。教师要善于运用,提倡“巧”...
如何在数学
教学中
应用迁移
规律
答:
当学生学完了新的内容,还要指导学生对新知识进行精炼的概括,把新知识与旧知连成一体形成知识网络
记忆
。我
在教学中
首先指导学生用准确的语言揭示概念的内涵,即把旧知溶进新知里,用累计的形式合并它们特点;再用规范精炼的语言表达出来,以简化学生的思维。例如:尝试练习多位数加多位数时,我首先指导...
2011秋儿童心理学形成性考核册答案
答:
1、
简述
长时储存系统的基本特点.2、简述创造性思维的特点。3、简述一般问题解决的过程。六、
论述
题(共16分)1、我们要如何
运用记忆规律
才能增强
教学
效果 心理学作业 3 (第9--11章)一、单项选择题(每题2分,共20分)1、与个性独特性无关的是( ).A,心理倾向 B,个性心理特点 C,心理面貌 D,心理过程2、活泼...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜