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课堂教学的特殊组织形式
教学
过程
的特殊
性包括
答:
教学过程的特殊性包括:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。教学又是借助不同的形式实现的。我们在运用教学这一途径时可供我们选择的教学
组织形式
有:教学的基本形式--
课堂教学
;教学的辅助形式--现场教学和个别指导;
教学的特殊
形式--复式教学;教学的电化形式--多媒体教学。教学...
在专门
组织
的教育
教学
活动中常采用的教学活动
形式
是什么?
答:
3、研讨式。师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论,达到相互学习、启迪智慧,加深理解的目的。4、实践活动式。通过具体的实践或活动开展,使学生的动手动脑能力和社会适应能力得到发展。5、竞赛式。通过考试或比赛的方法,激发学生潜能。当然,实践中的
教学
活动
形式
有很多,只要能达到教学目的都是...
什么是
教学组织形式
?2,教学组织形式的三个微观组成单元是什么_百度知 ...
答:
通过多种形式进行个别指导对于发现和培养优秀人才或提高落后生的学习成绩,以及提高
课堂教学的
质量都具有重要作用。复式教学。这是课堂教学的一种
特殊形式
。它是指一个教师在同一个教室的一节课内,向两个以上不同年级的学生同时进行教学的
组织形式
。在我国广大农村,特别是偏僻的山区小学校,由于学生少、...
教育活动的
组织形式
答:
其中班级授课制是我国现行的
教学组织形式
,个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教,分组教学制是课外、校外教育活动的基本组织形式,通常是以自愿组合为主,根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件,进行有目的、有计划的经常性活动。知识扩展 一、从教育的目标和目的角度来看 教育活动的...
...
的特殊
学生编人普通班级,并与普通学生共同学习的
教学组织形式
...
答:
题干中,将具有身心障碍
的特殊
学生编入普通班级体现的教学
组织形式
是全纳教育。A项:合作教学是指由一名主讲人和一名或多名教学助手或合作者自愿联合工作,以互动和协作的方式开展
课堂教学的
一种直接合作形式。与题干不符,排除。B项:复式教学是班级授课制的特殊形式,是指把两个或两个以上不同年级的...
最早出现的
教学组织形式
是什么
答:
班级授课制又称
课堂教学
,是把一定数量的学生按年龄和文化程度编成固定人数的班级,教师根据周课表和作息时间表有计划地向全班学生集体授课的一种教学。班级授课制的特点可用三个字简单概括:“班”——以班为单位,人数固定、“课”——以课为单元教学、“时”——每节课和间隙时间固定。教学
组织形式
...
柏克赫斯特创立的
教学组织形式
是( )
答:
柏克赫斯特创立的教学
组织形式
是道尔顿制。道尔顿制的主要内容:1、在学校里废除
课堂教学
,废除课程表和年级制,代之以“公约”或合同式的学习。即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲,学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务,然后学生根据自己的需要自学。2、将各教室改为各科作业室或实验室,...
体育
课堂
分组
教学的
基本
形式
有哪些呢?
答:
同质分组的优点是可以增强活动的竞争力,满足学生的竞争性格,提高学生参与活动的兴趣。但是,同质分组也有其缺点,如学生之间容易形成等级观念和弱势群体的自卑感。因此,在第一次同质分组之前,最好由教师向学生说明实行这种
教学组织形式
的原因,以免体能和运动能力较差的学生自卑,降低学习信心。 ,而具有...
有关
教学组织的
三种结构图,恳请各位教育家的指点。
答:
(二)近现代学校的
教学组织形式
1、班级授课制(1)历程16世纪编班
上课
17世纪夸美纽斯《大教学论》班级授课制赫尔巴特提出教学过程的形式阶段理论:明了、联想、系统、方法,使班级授课制完善定型苏联凯洛夫提出课的类型和结构理论,使班级授课制形成了一个完整体系我国清同治元年1862京师同文馆采用班级授课制(2)缺点:压抑...
克伯屈1918年提出的
教学组织形式
答:
设计教学法 代表人:克伯屈 主要内容:设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学
组织形式
,其目的在于克服传统教学中呆板的
课堂教学
、只重视书本知识、学生被动地学习以及孤立的分科教学体制等缺陷。它废除班级授课制,打破学科界限,摒弃传统的教科书。在设计教学法的背景下,学生的主体地位得到了...
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