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课程目标取向的分类
掌握目标和表现
目标的
区别
答:
这样的课程目标是基于心理学家们认为学习是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的理论。按照这样的理论,组成课程目标的步骤不仅可以具体化,而且可以无限地细分下去。桑代克曾为当时的小学数学列举出3000个目标就是这方面的代表。行为目标真正成为
课程目标取向的
主导,是随着泰勒的《课程与教学的基本原理》的...
课程
性质有哪些类型
答:
1、学科课程 学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。在教育史上,绝大部分教育家主张学校教育以学科为本,其代表人物是赫尔巴特和斯宾塞 学科
课程的
特点在于(可能考简答,之前考过必修课的定义和特点)它是依据知识的门类分科设置的 它是将人类活动经验加以抽象、概括、
分类
整理的结果 它往往是相对...
教育学中按照不同的标准课程类型有哪些,每种
课程的
主要特点是什么...
答:
研究型
课程
主要培养学生的探究态度和能力,主张在教师的指导下,学生自主探索、自主设计来完成教学任务。6、显性课程VS隐性课程 根据课程呈现形式,分为显性课程和隐性课程。显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程,指的是为实现一定的教育
目标
而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外...
课程
开发和设计有什么区别?
答:
具体可以参考《加涅的教学设计原理》以及《布鲁姆的教学
目标分类
》以及皮连生的《学习心理学》三本书籍! ②
课程
建设与课程开发有什么不同 一、两者的意义不同: 1、课程建设的意义:课程是高等学校教学建设的基础,课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量...
新课标和大纲版的区别
答:
1、价值
取向
不同:新课标以学生发展为本,着眼于学生未来科学素养的培养,而大纲着眼于规范教师的教学行为,指导教学工作。2、
课程目标
不同 :新课标规定各门课程追求的是三维目标的整合,而教学大纲以学科知识为核心,是单一的知识目标和技能目标。3、课程结构不同: 课标规定基础教育课改采用必修加选修...
教育
目标分类
学有哪些基本特征
答:
课程
实施的新
取向
:基于课程标准的教学崔允漷[摘要]我国的课程实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学.我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即教学
目标
源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课...
在新
课程
中课程评价主要是为了选拔适合教育的儿童从而促进儿童的发展...
答:
根据评价主体的不同,可把课程评价分为自我评价和外来评价。根据评价的目的不同,可把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。2、价值取向
目标取向的课程
评价:这种观点的主要代表人物是被称为“...
课程
评价的典型
取向
答:
回答:科学主义
取向
和人文主义取向可以被看作是评价连续体上相对立的两端。持科学主义的人相信真正的实验,而实验通常集中在结果或影响上。
课程
评价采用实验处理的方式,评价的目的是要了解经过实验处理后所产生的结果。为了使评价结果具有信度和效度,必须控制课程以外的各种变量,以免干扰人们了解实验处理与实验结...
新
课程
标准的价值
取向
是什么
答:
新
课程
标准的价值
取向
:1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变,所产生的危害影响至深,这与时代对人的要求形成了极大的反差。2、传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;学生死记硬...
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