苏格拉底德育的启示

Question

如题所述

Answer 1

一、苏格拉底德育范式的解读
关于苏格拉底的“精神助产术”，国内外的教育研究多有阐述，但基本上被简单地视作一种技术性的道德教育的方法，即等同于他的“对话——问答”教学法。这显然是一种孤立的、肤浅的认识，至多只是从外显的形式或实际的操作上所作的局部性和阶段性的理解，没有将活动的整体和运行的全程纳入视野，遮蔽了其承载的内隐性的精神内涵。苏格拉底本人是“把自己的教育活动看作是帮助学生产生思想的助产术（maietica）的”。诚然，教育活动的开展离不开方法的保证，但教育活动的本身不可能与活动开展的方法等同。如果从苏格拉底“精神助产术”的整体建构与实践全程来看，笔者认为，“精神助产术”是苏格拉底独创的，集其哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。他通过创建自己的唯心主义哲学，来确立启发教育的理念；通过采用问答式教学方法，实现其追求“善”的德育目标。各个要素相对独立又彼此关联，构成了一个完整的道德教育活动体系。所以，在这个意义上，“对话辩证法已不是一种达到某种目标的工具性手段和方法，而是人的最为基本最为原始的存在方式。”［1］成为真理及人本身生存和显现的境域。
1.唯心主义的哲学基础
在西方哲学史上，苏格拉底是唯心主义哲学的奠基者。他的唯心主义哲学观是创立“精神助产术”的思想源泉，也是构建整个“精神助产术”范式的根基。在苏格拉底以前，古希腊哲学是从探究客观世界的本质开始的，主张世界万物都产生于一种特殊的物质，从而形成了古希腊所谓的自然哲学传统。哲学家从理性的思考出发，注意探索自然界，认为一切事物都可以还原为原始的物质，而这些物质是世界万事万物和人类的本原，求索的中心问题是“什么是自然，因而什么是人类？”。这种自然哲学传统的本质是在自然界中寻找世界的终极原因。但从智者学派开始，希腊哲学的研究兴趣从自然转向了人和社会，关注的中心问题是“什么是人类，因而什么是自然？”。研究人类思想和人类行为，研究逻辑学、伦理学、心理学和政治学，表现出浓厚的实用主义色彩。在这个重大的哲学转折中，苏格拉底不仅起了推波助澜的作用，而且完成了对希腊自然哲学传统的彻底颠覆。他第一个将精神与物质明确对立起来，不仅明确地将灵魂看成是与物质有不同本质的精神实体，而且认为世界的本原是神，神是世上万物的最终主宰。神不仅根据自己的目的安排了客观世界的一切，也“在人的身体里安排了能思考的灵魂”。于是，希腊哲学发生了从探讨自然界向探讨人的伦理与道德问题的转向，“注意力更特别集中于伦理问题：什么是至善？什么是人生的目的和目标？伦理学成了主要课题，研究逻辑和形而上学是为了解决道德问题”。

Answer 2

一、苏格拉底德性观的核心内容:“德性即知识”
古希腊著名哲学家苏格拉底(公元前469年―公元前399年)可谓是第一位道德哲学家,他用实践来表征他的人生道德哲学,直至他饮下毒堇汁。“德性即知识”是苏格拉底德性观的核心命题,具体内容如下:
第一,“德性”(arete)在希腊语中原意指某一事物的特性、品格、功能,即是一事物成为该事物的本性,“德性”不仅指人的优良的品性,也指动物和其他事物的好的特性,所以也可称为美德。人的德性有各种不同的具体表现,而知识就是它们的共同本质。苏格拉底德育的主要目标就是培养人们的德性,也就是增加他们的知识,促进人们去追求真理。
第二,苏格拉底所说的“知识”是指具备了一定的普遍性、一般性的东西。苏格拉底所追求的具有普遍性的知识,是真实世界的理念的知识,善的知识,“自我”的知识,是对“德性”的一种理性的把握。对“自我”的知识不仅是真理,而且是道德,知识与道德在这个意义上统一了起来,达到真与善的统一。

Answer 3

苏格拉底提出知德统一、德行可教的主张，赋予了道德以一种普遍的基础。由于强调知识与道德之间的内在联系，肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关，同时，他也认识到道德的知识基础，也为道德教育的进行找到了一条重要的途径。此外，苏格拉底的“产婆术”是西方启发式教学的开端，卢梭、布鲁纳等人提倡的“发现法”，也是受到苏格拉底方法的启发。

我觉得，苏格拉底对现在的我们最重要的启示便是打开了另一个视野，提供了另一个思路。从前占据中国主流道德思想的“性善论”和“性恶论”，都将人的道德水平归结于天生的秉性，而仅仅将外在道德教育视作巩固抑或改变天性的努力。而苏格拉底的理论则告诉我们道德教育还可以从让学生掌握知识入手。这个方法更为简单明了，也更符合现代社会对于其道德教育的要求。

最近几年，国家大力推行的高等教育普及化其实暗合了苏格拉底的德育思想。让更多人能进入大学学习知识，不仅能为社会培养更多精英，更能让青年人在学习知识的同时，无形地提升其道德修养水平。“美德即知识”，按苏格拉底的观点，一个拥有美德的人必定是个懂得知识，懂得道理的人，所以，让更多青年人进入大学，不仅为他们将来的职业选择提供更多选择，更能为我们社会输送许多有道德，有理想的优秀青年。

国家的九年制义务教育即将变成十二年之义务教育，增加了高中教育。我觉得这种做法的其中一个重要优点便是让学生多学了三年知识，也让他们懂得更多关于社会伦理，人际交往之间的知识，这些知识会潜移默化地进入到他们脑内，并且会规范他们在步入社会后的言行举止。

苏格拉底的道德教育思想除了能在政策层面给我们进行指导，更重要的便是在实际教学生活中对我们的另一种思路的开阔。我们的老师不要一讲到道德教育，就拿着一本《思想道德教育》开始讲大道理，更应该学习苏格拉底“问答法”，可以先问问学生他对这件事情的看法，然后通过一步步引导，达到最终改变他旧有思想观念，确立新的思想观念的目的。

除此之外，我们老师还可以在平时的教学活动中穿插思想教育内容。比如在小学语文课本中就有许多具有道德教育目的的优秀课文。在平时的授课中，便有意识地引导学生学习正确的思想观念与行为规范。本回答被网友采纳

Answer 4

苏格拉底是著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。