课程内容的组织,一般采用()与()相结合的方式？

Question

如题所述

Answer 1

逻辑与心理相结合的方式
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。基于课程内容的整合，主要策略有以下三个方面：一是要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位；二是其他有价值的课程内容，如果适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播；三是信息技术并非万能技术，还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间．比如缄默知识或意会知识。
所谓纵向组织，也称序列组织，就是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。近年来，一些教育心理学家从心理学的角度提出了新的序列组织原则。例如，布鲁姆等人所著的《教育目标分类学》，是强调学习内容由简单到复杂按顺序排列的典型。在发展论者看来，学生生理的、社会的、理智的，以及情感的发展，都是按一定顺序从内部加以调节的。因此，课程内容的组织必须顾及学生发展的阶段。

　　20世纪70年代以后，一些教育家开始强调课程内容的横向组织原则，即要求打破学科之间的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。他们主张用一些所谓的“大观念”“广义概念”和“探究方法”作为课程内容组织的要素，使课程内容与学生校外经验有效地联系起来。实际上，他们强调的是知识的广度而不是深度，关心的是知识的应用而不是知识的形式。

　　然而，这种横向组织也出现了一些实际问题：①任课教师要精通或熟悉各门学科的内容，而目前的教师队伍尚不具备这一条件；②学校课程表难以安排，学校现有的物资设施也跟不上；③学生难以应付目前通行的考试方式。

Answer 2

国家开放大学课程考核方式通常采用形成性考核与终结性考核相结合的方式进行。国家开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，与行业企业合作，科学、灵活、有针对性地开设国家开放大学特色专业。改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的、优质网络课程。通过遍布全国的学习中心提供面授辅导，也可以通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务，推进以终结性考试为主向形成性考核为主的多元评价模式转变。扩展资料：国家开放大学总部设在北京，依托中央广播电视大学组建，直属教育部管理。总部由理事会、校务委员会、咨询委员会、学术委员会、质量保证委员会，以及相关教学、科研、服务等职能部门组成。总部的主要职责是：研究制定大学发展规划、方针政策、工作规程、质量标准；组织协调开展教学、科研、服务和国际交流合作；统筹协调专业、课程和学习资源建设；开展教学质量检查评估等工作。

Answer 3

国家开放大学课程考核方式通常采用形成性考核与终结性考核相结合的方式进行。国家开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，与行业企业合作，科学、灵活、有针对性地开设国家开放大学特色专业。改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的、优质网络课程。通过遍布全国的学习中心提供面授辅导，也可以通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务，推进以终结性考试为主向形成性考核为主的多元评价模式转变。扩展资料：国家开放大学总部设在北京，依托中央广播电视大学组建，直属教育部管理。总部由理事会、校务委员会、咨询委员会、学术委员会、质量保证委员会，以及相关教学、科研、服务等职能部门组成。总部的主要职责是：研究制定大学发展规划、方针政策、工作规程、质量标准；组织协调开展教学、科研、服务和国际交流合作；统筹协调专业、课程和学习资源建设；开展教学质量检查评估等工作。