浅析初中数学课堂教学有效提问的误区

Question

如题所述

Answer 1

课堂提问是初中数学教学中不可或缺的环节。恰当的提问可以抓住学生在课堂中的注意力，使其与课堂讲学同步化，并能促使学生对讲授的知识点进行深入思考，达到提升学生数学水平的目的。文章简单阐述了初中数学教师在课堂提问这一环节常出现的几个误区，有针对性地给出了解决对策。
关键词：初中数学 课堂提问 误区 对策
“课堂提问”作为教师在课堂上常用的一种师生交流方式，值得每一位教师予以重视。数学老师也不例外。因为高质量的课堂提问能激发初中生对数学知识的好奇心和求知欲，可以引领学生在数学的未知领域积极探索。通过“教师抛出问题—学生思考并解决问题—学生发散思维拓展延伸”这几个环节，学生既可以学到相关的知识内容，还能提升自身的思考分析能力，为今后的学习奠定基础，收到良性循环的效果。但是，在目前的大部分初中数学课堂上，数学老师对于课堂提问还不够重视，提出的问题也达不到高效水平。
一、初中数学课堂中常见的提问误区
1.课堂提问过于随意化
课堂提问随意化主要表现为以下两种：一是所提的问题随意化，二是提问与不提问的随意化。所提的问题随意化指部分教师由于各种各样的教学任务，在备课中没有精心设置课堂问题，所以在课堂提问时，基本想到哪儿就算哪儿，随意性较大。随意性的提问没有考虑是否符合学生当下的数学知识水平，不能充分地兼顾教学目标和教学重难点。“提问与不提问的随意化”指部分教师受传统课堂和应试教育的影响，或者为了避免课堂提问的麻烦，只想把教科书上的知识点传授完，把课堂变成“一言堂”，课堂提问则成了一种可有可无的教学手段。实在需要课堂提问时，就随意设置简单的问题，学生“傻瓜式”地回答“是”或“否”。这样的课堂气氛看起来热烈，师生之间交流互动无比活跃，可实质上，提问流于形式，毫无效果可言，降低了课堂效率，也不利于学生的学习。