网友一：
这个世界从来都没有两片相同的树叶，这个世界上也不会存在同样的学生，就算是同卵双胞胎，在学习这件事上，他们也不是一样的学生。不同的班主任教出来的孩子，为什么千差万别，差距在于：
1.孩子不同的学习基础，导致学习成绩的差异。
2.孩子不同的学习态度，导致学习成绩的不同。
3.孩子不同的课堂学习效率，导致孩子的学习成果不同。
4.孩子背后不同的父母对教育的关注和重视程度，导致孩子之间对待学习、对待预习、对待复习的心态不同。
5.孩子不一样的朋友圈，导致每个学生可以参照和模仿的伙伴不一样，孩子之间的成绩差距自然不同。
6.不同孩子对学习的理解不同，对自己的要求不同，对未来的期待和梦想不同，导致他们的学习成绩态度之间有差距，成绩也会有差距。
网友二：
首先，我们承认教学水平有所差异，这个是没有办法的，就像我们每个人的个子也有高矮长短。但是一般说来，差别不会太大！但是这个差别在家长眼里就会无限放大，每个家长都想自己孩子的老师是最好的老师，这也无可厚非，可以不可能。学校里安排课程老师搭配是会考虑男女新老强弱搭配！
其次，同一个学生成绩压根儿没有参照组可以比较，孩子对知识的接受能力是随着时间的推移随着大脑的发育呈几何级数增加的，前面的老师的启蒙对后面的发展可能起着非常重要的作用！比如说，初中生刚升入高中后，由于知识的难度和对思维要求的突然提高，很多学生对高中的数理化特别是数学物理，一下子无所适从，导致如果试题稍微加深，很多孩子出现不及格！而一段时间后，适应的孩子成绩会有个很大的提高，如果这个时候换个老师，这个能说明什么问题？！
再次，教学就像相亲，学生老师相互对上眼，学习就会非常甜蜜，变得容易！有时候孩子不适应一个老师的教学风格也是很正常的，这个时候就要孩子尽可能调整自己，尽快适应！老师有几十个学生，他的课堂永远是照顾到中间层次的大多数的！
网友三：
学习是由内因和外因共同作用的结果。内因是主导因素，外因要通过内因起作用。这个内因就是，学生自己的知识储备，学习态度，学习投入的深度，以及所花时间的多少。外因是指学习环境，同学关系，师生关系，老师的方式方法，老师的性格特征，以及老师的检查督促力度等等。
老师在学生的学习过程中只是一个领路人，老师所教的知识要学生去思考，领会，逐步内化，练习巩固。而真正起作用的是学生自己的领会，内化，复习，巩固。而这对于不同的学生来讲，可能是不同的。因此，也就出现了，同一个班，同一个老师，不同的学生不同的成绩的结果。
师傅领进门修行在个人。说的也是自身努力的重要性。对于学习习惯好的同学来讲，不管是什么样的老师他都能取得好的成绩。学习习惯不好的同学，因为不同的老师的不同的管理方法，让他可能会产生不同的反应，因此会出现不同的结果。这也就是为什么有的同学在不同的老师手上，出现不同的成绩的原因。
网友四：
教学不是简单的会了就能教好，而是了解学生的学习心理，了解教学的规律，与学生现有知识结构和能力相匹配。就像你小时候有些问题搞不懂，但放了几年，实际上也没学习，也没人教，但突然又会了，不是你灵光了，而是你知识结构，基础好了才会的。所以经常有人感觉辅导班老师比学校老师教的好，是因为你已经在学校有了基础，别人给你再点拨一下，你有豁然开朗的感觉，假如开始就让辅导班老师教，可能效果更差。毕竟学校老师都是专业从事这个工作好多年的。总之一句话，教与学匹配了，效果才最好。
网友五：
如果大部分学生在换了班主任以后成绩提高了，班风也正了，毫无疑问，说明老师的责任心或教育方法存在差异，不承认能力差异是唯心的。
如果差别不大，只是个别学生有变化，实属正常。这个别学生或其家长跟原?淼睦鲜δ直鹋ぃ?涣税嘀魅危???男奶?煌?耍?匀痪陀兴??搅恕４蟛糠植钌??00个班主任也不会有多大起色，即使有所收敛，本质变化不大，这是普遍存在的。
作为教??，应善于学习他人先进经验，作为家长不要过分厚此薄彼，借题发挥。作为学生应听从老师教育，不要欺软怕硬。相信教??的大多数是兢兢业业努力工作的，是能适应教育教学的，不要只听孩子的片面之词！
网友六：
一般这种学生要么自制力不强要么个性太强的学生，对于绝大多数学生换班主任（只要不是混事的）不会有区别，成绩好的还是会很好的。而对于自制力不强的，如果换了一个比较严格的班主任，可能不敢违反纪律，学习也努力了，从而成绩有所上升，接着有信心了，于是更努力，成绩肯定会提升。而对于个性强的如果被班主任某些事所感动，或者有眼缘，他会努力去改变。当然还有别的情况，但这只是个例。如果全班都有所改变，那可以肯定班主任付出了巨大的努力。
学生成绩有很大的偶然性，既使成绩一样，但他们用功的程度肯定不一样，有基础好点的，平时没用功，有基础差点的，平时多用了功夫。老师与学生一样，十个指头伸出来有长短，但只要下了功夫，成绩不会有太多的出入。