小时侯，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心，因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这些好吃的变成了我的“囊”中之物。可几个星期前由吃引起的一件事却给了我很须的触动，使我的思想感情也发生了变化。
这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎了一大袋东西来看他爷爷。“又有好吃的啦！”我心想，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了一大串鲜荔枝。“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝。”姑姑边说边剥给爷爷吃，那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时，我被妈妈叫走了。
回来时，姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“来，来，这个，爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最爱吃吗？”“哦......爷爷以前爱吃，现在……不爱吃了！”太棒了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景， 她大声地呵斥道：“你怎么把爷爷的鲜荔枝吃了？”说着就将剩下的几个鲜荔枝夺了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我......我不爱吃！”
我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因为他爱我胜于爱那串荔枝。我也学会了“撒谎”，告诉他们：我也不喜欢，给您吧！
以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱，不喜欢”为借口，把优势让给了我。而我也再不像小时侯那样不懂事了。我也学会了“撒谎”，告诉他们：我也不喜欢，给您吧！一串鲜荔枝，使我明白了许多道理......
1．下面对文章的理解有错误的是：（ ）
A．这是一篇以叙事为主的记叙文。
B．文章记叙的是“我”八岁时发生的一件事。
C．文章是按时间的推进、地点的转移来记叙的。
D．文章运用了第一人称的写法，“我”是贯穿全文的中心人物。
2．对文章中的语句分析不确切的是（ ）
A．“我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西是“我很不懂事”的表现。
B．爷爷看“我”吃荔枝“默默地笑”体现了对“我”的疼爱。
C．第3段中“我感到很奇怪”的原因是爷爷说的话和姑姑说的话相矛盾。
D．“我也学会了‘撒谎’”，表明撒谎虽然不好，但人们都撒谎，“我”也不得不这样做。
3．对爷爷这个人物的性格特点概括最准确的是（ ）
A 慈善 B 慈爱 C 慈蔼 D慈祥
4．对本文所用写作手法分析准确的是（ ）
A．文章采用了顺叙和插叙相结合的手法，灵活多样。
B．一串鲜荔枝是贯穿全文的主线，文章主要围绕这条主线来写。
C．作者借鲜荔枝抒发自己的感受，这是托物言志的写法。
D．作者的表达方式以抒情为主，辅之以描写、议论和叙述。
5. 从文章情节发展角度看，文章第 ( )段是事件的( ) 部分， 第( )段是( )部分。
6. 本文描写任人物的方法有哪3种？请写在下面的横线上。
7. 文章中的“我”通过这件小事明白了什么道理?