这是去年的一则报道。分析这个问题，主要是回到教育上来，应该怎么处理教育问题。
这个问题如果仅仅停留于谁对谁错，教育局处理是否合理的层面是浅层次的。我一向认为任何家校问题一定有背后教育中的症结，即教育的根源问题。
据封面新闻1月31日消息：
2018年12月底，四川省南充市仪陇县博雅学校语文老师徐老师，在家长微信群“奔跑吧”布置元旦作业时，学生李青（化名）的爸爸提出质疑。于是双方“奔跑吧”里互呛。
然后李青的爸爸在群里用不文明的语言骂徐老师，结果被班主任移出微信群。学生文新（化名）的爸爸在“奔跑吧”对此提出质疑，也被班主任移出微信群。
之后，李青的爸爸接到学校通知：
“因你无理谩骂语文老师，语言下流，在你真诚在群里道歉前，决定拒收孩子李青到博雅学习……收假之日，暂不到学校上课。”
文新的爸爸被通知：
“李青的爸爸无故辱骂教师，你站在了错误的一边……文新本学期正常读完，下学期学校不收文新，并退还下期的预交费。”
仪陇县教育局闻讯后，三次安排人员对此事调查核实，并组织学校和学生家长沟通协调。1月30日，仪陇县教育局发出通报：
一、确保两位学生2019年春季正常入学，依法保障其接受义务教育的权利。尊重学生及家长的选择权，若愿意下学期在该校就读，学校必须接收，不得区别对待；若学生选择回户籍地就近入学，教育主管部门协调安排在有空余学位的学校就读，并协助办理转学手续；
二、下学期博雅学校安排教师为李青补课，补齐在此期间所耽误的复习内容；
三、由于双方因言语冲突产生矛盾，特安排校方、老师、家长下学期开学后在适当范围当面致歉；
四、约谈博雅学校主要负责人及当事教师，对劝说学生转学问题严肃批评。同时，在全县教育系统开展师德师风专项整治活动，进一步加强教师队伍建设，进一步维护学生合法权益，营造良好的教育教学环境。
一、质疑是每个人的正当权利，哪怕被质疑方是正确的。
家长对监督提出质疑是合理的，老师认为自己的做法正确，可以讲道理，但不能讥笑家长。”监督何意？我断定你不能理解（偷笑表情）“这一句话明显是讥讽，导致家长骂人。
二、家长骂人也不对。
老师布置作业及要求，家长办不到，可以和老师商量，降低要求，或者协商其他办法。老师讲话带刺是不对的，但家长不能以此骂人。骂人就是人身攻击了。
三、学校要求涉事家长的学生转学更不合理，是霸道行为。
对于学生入学，学生天生处于弱势地位。所以，我国《未成年人保护法》有明确规定，不得以任何手段让学生退学。学校的做法违反了我国法律要求。可以肯定，不是学校不懂法，而是学校采用霸权行为，以强凌弱。再从事实看，仅仅由于家长与老师的语言冲突就让学生转学，越发张扬了学校的霸道。
四、教育局处理是合理的。
一是调解三方冲突，学校、老师、家长；二是批评学校霸权行为；三是保障学生正常学习权利。
这个处理中最关键的是对学生就学问题。如果学生仍然在这个学校就学，老师会不会有意刁难学生？老师刁难学生往往是隐性，不好抓证据。
一、师德问题。这是一个老生常谈的问题，但也是一个老大难的问题。如果老师没有师德，给学生”穿小鞋“，对学生绝对是一种伤害。
教育局能保证这次处理了，老师就变成有爱心的好老师了吗？
所以，我一向的观点是，缺少师德的老师是不适合做老师的。建议国家建立 师徒评价体系，并直接将违背师德的老师转离教师岗位。教育毕竟不同于生产商品，仅仅批评或者处分并不能保证老师下一次不犯。
二、学校考评机制。为什么这个学校有如此霸权？是因为这个学校管理严、学生成绩好。这愉好突显了教育的弊端。政府教育部门对学校的考评机制不能只看成绩。
实际上，在同等条件下，往往越是出成绩的学校，对学生人格伤害的情况越普遍。
三、教学质量究竟要如何抓？是不是只有压榨学生时间、强化训练这一条路？
很多人认为要出成绩就得严管与强化，但这种做法违反了生命规律。真的就没有其他方法？
这是许多教育专家、心理学家都研究过的，弊大于利。但为什么学校和老师都乐于使用这一招呢？
2018年《中国中小学写作业压力报告》统计，中国中小学生每天的平均写作业时间是2.82小时，是全球平均数的3倍。真实情况恐怕远超这个数据。有90%的家长有陪孩子写作业的经历，其中80%是天天陪写。84.0%的受访家长因陪孩子写作业而头疼。
国家是明令禁止学校布置作业让家长监督的。
老师让家长监督学生作业，主要是为了提高学生成绩。从心理学上来讲，每个人都是反感被别人监督的，学生也不例外。所以监督可能养成孩子的恶性习惯，一是逆反心理，故意乱做。这种情况并不少见。二是隐忍心理，暂时屈从。但一旦父母不监督，学生就会反弹，不认真做作业。
有人说，学生没有反弹啊。这种情况有两个原因：一则是你不清楚没有监督的时候，学生是不是认真做了。二则是一直监督没有停止。在中小学阶段，可能主要是第二种情况，但这样的学生到了大学脱离了监督就不会认真。再有人说，上了大学就目标达成了，无所谓了。正是这种只顾眼前利益的教育观，导致整个社会出现很多问题。
学生是不是认真做作业，并不是取决于监督，而是取决于家庭对孩子的学习兴趣及行为习惯培养。如果从小的家庭教育良好，是不需要监督的。这时监督反而会破坏原有的良性教育。如果从小的家庭教育环境不好，监督仅仅起到了临时作用，并没有改善家庭教育环境，必然不能长久维持。