微课教学应用的范围和效果相关内容如下：
新课标要求教学活动应当全面发挥语文课程的功能，针对课程特点实施教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，从而促进学生整体素质的提高。微课以其鲜明的传播性、交互性和引导性，在新课标高中语文教学中发挥重要作用。
（一）借助视频、音频进行教学：
在人教版语文教材的诸多经典篇目中，不乏后期被拍摄成影视剧的作品。针对这一特点，教师可截取相关视频或音频中的片段，帮助学生进入情境，及时理解课程内容。
例如，在教学《鸿门宴》一课时，笔者选取了2011年由李仁港执导的电影《鸿门宴》中的精彩片段，播放给学生看，并询问学生鸿门宴上楚汉两方人物的具体位置是怎样的，引导学生自主画出大致的位置图，通过图解感受当时宴席上针锋相对、一触即发的紧张氛围。在此基础上，笔者再展开课程教学，就能让学生自然进入情境之中。
（二）以贴合时事的案例进行教学：
新课标要求高中语文教学应重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣。这就要求教师在教学时应当敏锐捕捉经典篇目与当下时事之间的契合点，通过以古喻今的方式，促进学生深入思考和自主探索。
例如，《我有一个梦想》一课旨在体现美国黑人民权领袖马丁·路德·金呼吁人权平等的殷切盼望。在教学时，教师可以结合2020年5月“美国黑人弗洛伊德之死”事件进行教学，该课程的教学就显得更具现实意义。
（三）以组合式微课进行教学：
组合式微课主要是指通过“教师旁白+媒体呈现”的组合方式开展教学的微课作品。这种教学方式主要针对教学难度较大、需要逐字逐句学习领会的篇目，多用于文言文课程的教学中。例如，在教学《师说》一课时，笔者首先通过旁白向学生介绍作者韩愈生平的主要事迹，明确文章是韩愈在倡导“古文运动”、反对“耻学于师”的坏风气下所作。
在批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气之后，作者以圣人孔夫子为例，强调师道的重要性，最后点明主题，总结全文。经过笔者的引导，学生得以掌握全文的思想逻辑和行文脉络，为此后的诵学打下了坚实的基础。