老师用这种方式来提醒学生不要墨守成规并无不妥。
选择题考察的就是学生基础知识的牢固度，让学生能够从ABCD几个选项中揪出正确答案，部分学生也可以根据自己的已知知识点判断出疑似答案，就是所谓的蒙题。对于学生来说，以后就知道会做就坚信自己的答案，不知道就只能蒙题，跟29个A并没有直接关系。
考试的大意义：（一）考试是最好的复习。因为一旦有了考试学生就会紧张，学习效率就高。（二）考试是最好的查漏补缺。（三）考试是对最近学习状态的一次最佳反馈。（四）考试是对自己心理状态的一次最好磨练。
依据考试的结果和有关标准，对应试者作相应的评估和判定，这就是考试的评定功能，也是考试最基本最直接的功能。在日常教学的阶段性考试、综合性考试以及各级各类招生考试中，凭借考试的这种功能，可以评估质量，衡量水平，确定次位，比较差距。还能够选拔优秀，淘汰差劣，从而实现考试的根本目标。
学生一旦进入考场，往往是全神贯注、调动思维，头脑风暴般地再现所学的知识、展示技能，这恰恰是最好的复习。而考试中遇到陌生的题、出现错题正说明你需要重新学习一些内容。要通过分析错误找到个人知识、技能方面的遗漏点，认识自己学习过程中的盲点，以便加强知识点梳理和技能的训练，更有针对性安排后期的学习。
考试中或多或少总会有些遗憾，没有人能保证每次考试都把会做的题做对。但有的学生考试后习惯于替自己解释为"没考好"，其实我认为不是没考好，而说明自己没学好。
糟糕的分数不是一下子冒出来的，肯定与你自身的不足有很大关系。千万不要总把原因归结到外部，比如抱怨科任老师不尽责，同学不学习干扰你，家长的高期待带给你压力等，而是要着力反思个人前期学习过程中存在的问题，比如，是否抓好课本的知识落实，是否及时修正出现的错题等，否则考试想得高分是万万不可能的。
参加考试可不是一项简单的任务，考试总让人不舒服，你不得不证明自己，不得不展现个人的力量。考试磨炼学生的意志品质，锻炼个人处理意外事件的能力。
虽然成绩总要以分数形式呈现出来的，高分做到不忘乎所以，低分不要自暴自弃。不论分数高低，也许学习、考试对独生子女的心态是一种很好的历练，因为这代人缺乏其他机会经历挫折、磨炼。
所以，要正确看待考试，考试不能衡量你的一切，不能衡量你的智力，不能衡量你跟别人的差距以及你将来在社会上的表现。其实，好多时候，考得不好的后果实际上远没有我们曾经想象地那么严重。
多数考试就其解答过程和客观效果而言，可谓是一种最严格最有效的操练。因为试卷的内容、结构和题型的拟定与编制，均有目的性、系统性、阶梯性和一定的覆盖面，往往比平时的操练更为科学、合理：加之考试在教学中的特殊性质，促使学习者引起重视，以认真的态度，尽最大的努力去完成试题的解答。从而在主、客观上都规定了考试这种操练的有效性，所以考试具有其他各种练习不可替代，难以企及的操练功能。
考试的大意义：（一）考试是最好的复习。因为一旦有了考试学生就会紧张，学习效率就高。（二）考试是最好的查漏补缺。（三）考试是对最近学习状态的一次最佳反馈。（四）考试是对自己心理状态的一次最好磨练。
依据考试的结果和有关标准，对应试者作相应的评估和判定，这就是考试的评定功能，也是考试最基本最直接的功能。在日常教学的阶段性考试、综合性考试以及各级各类招生考试中，凭借考试的这种功能，可以评估质量，衡量水平，确定次位，比较差距。还能够选拔优秀，淘汰差劣，从而实现考试的根本目标。
学生一旦进入考场，往往是全神贯注、调动思维，头脑风暴般地再现所学的知识、展示技能，这恰恰是最好的复习。而考试中遇到陌生的题、出现错题正说明你需要重新学习一些内容。要通过分析错误找到个人知识、技能方面的遗漏点，认识自己学习过程中的盲点，以便加强知识点梳理和技能的训练，更有针对性安排后期的学习。
考试中或多或少总会有些遗憾，没有人能保证每次考试都把会做的题做对。但有的学生考试后习惯于替自己解释为"没考好"，其实我认为不是没考好，而说明自己没学好。
糟糕的分数不是一下子冒出来的，肯定与你自身的不足有很大关系。千万不要总把原因归结到外部，比如抱怨科任老师不尽责，同学不学习干扰你，家长的高期待带给你压力等，而是要着力反思个人前期学习过程中存在的问题，比如，是否抓好课本的知识落实，是否及时修正出现的错题等，否则考试想得高分是万万不可能的。
参加考试可不是一项简单的任务，考试总让人不舒服，你不得不证明自己，不得不展现个人的力量。考试磨炼学生的意志品质，锻炼个人处理意外事件的能力。
虽然成绩总要以分数形式呈现出来的，高分做到不忘乎所以，低分不要自暴自弃。不论分数高低，也许学习、考试对独生子女的心态是一种很好的历练，因为这代人缺乏其他机会经历挫折、磨炼。
所以，要正确看待考试，考试不能衡量你的一切，不能衡量你的智力，不能衡量你跟别人的差距以及你将来在社会上的表现。其实，好多时候，考得不好的后果实际上远没有我们曾经想象地那么严重。
多数考试就其解答过程和客观效果而言，可谓是一种最严格最有效的操练。因为试卷的内容、结构和题型的拟定与编制，均有目的性、系统性、阶梯性和一定的覆盖面，往往比平时的操练更为科学、合理：加之考试在教学中的特殊性质，促使学习者引起重视，以认真的态度，尽最大的努力去完成试题的解答。从而在主、客观上都规定了考试这种操练的有效性，所以考试具有其他各种练习不可替代，难以企及的操练功能。
这样做的目的是考验学生的心理素质，增强学生的自信心，让学生的思维不再拘泥一格。
老师用这种方式来提醒学生不要墨守成规并无不妥。
选择题考察的就是学生基础知识的牢固度，让学生能够从ABCD几个选项中揪出正确答案，部分学生也可以根据自己的已知知识点判断出疑似答案，就是所谓的蒙题。对于学生来说，以后就知道会做就坚信自己的答案，不知道就只能蒙题，跟29个A并没有直接关系。
考试的大意义：（一）考试是最好的复习。因为一旦有了考试学生就会紧张，学习效率就高。（二）考试是最好的查漏补缺。（三）考试是对最近学习状态的一次最佳反馈。（四）考试是对自己心理状态的一次最好磨练。
依据考试的结果和有关标准，对应试者作相应的评估和判定，这就是考试的评定功能，也是考试最基本最直接的功能。在日常教学的阶段性考试、综合性考试以及各级各类招生考试中，凭借考试的这种功能，可以评估质量，衡量水平，确定次位，比较差距。还能够选拔优秀，淘汰差劣，从而实现考试的根本目标。
学生一旦进入考场，往往是全神贯注、调动思维，头脑风暴般地再现所学的知识、展示技能，这恰恰是最好的复习。而考试中遇到陌生的题、出现错题正说明你需要重新学习一些内容。要通过分析错误找到个人知识、技能方面的遗漏点，认识自己学习过程中的盲点，以便加强知识点梳理和技能的训练，更有针对性安排后期的学习。
考试中或多或少总会有些遗憾，没有人能保证每次考试都把会做的题做对。但有的学生考试后习惯于替自己解释为"没考好"，其实我认为不是没考好，而说明自己没学好。
糟糕的分数不是一下子冒出来的，肯定与你自身的不足有很大关系。千万不要总把原因归结到外部，比如抱怨科任老师不尽责，同学不学习干扰你，家长的高期待带给你压力等，而是要着力反思个人前期学习过程中存在的问题，比如，是否抓好课本的知识落实，是否及时修正出现的错题等，否则考试想得高分是万万不可能的。
参加考试可不是一项简单的任务，考试总让人不舒服，你不得不证明自己，不得不展现个人的力量。考试磨炼学生的意志品质，锻炼个人处理意外事件的能力。
虽然成绩总要以分数形式呈现出来的，高分做到不忘乎所以，低分不要自暴自弃。不论分数高低，也许学习、考试对独生子女的心态是一种很好的历练，因为这代人缺乏其他机会经历挫折、磨炼。
所以，要正确看待考试，考试不能衡量你的一切，不能衡量你的智力，不能衡量你跟别人的差距以及你将来在社会上的表现。其实，好多时候，考得不好的后果实际上远没有我们曾经想象地那么严重。
多数考试就其解答过程和客观效果而言，可谓是一种最严格最有效的操练。因为试卷的内容、结构和题型的拟定与编制，均有目的性、系统性、阶梯性和一定的覆盖面，往往比平时的操练更为科学、合理：加之考试在教学中的特殊性质，促使学习者引起重视，以认真的态度，尽最大的努力去完成试题的解答。从而在主、客观上都规定了考试这种操练的有效性，所以考试具有其他各种练习不可替代，难以企及的操练功能。
有人表示这样出题可以锻炼学生的自信心；也有的人认为应该在中间或最后穿插几个不同选项，让学生摸不到规律；还有的人认为老师这样做是为了批卷图省事。有几条热评这样说，“学霸：全选A，学渣：不想说就算了”，“考试前，学渣：全选B吧，反正也能对几个，考试后，学渣：6”，“会的人不敢写，不会的人不敢抄”。
每个人在成长过程中，自信和勇气十分重要，“学生现在还小，让他们做做这种题，可以锻炼勇气，培养信心。”
这是一次小小的课堂检测，都是平时做过、讲过的题目，我个人有给孩子们整理错题的习惯，后来就把这些题重新排了版。”这次出题由老师们通力合作，逐字敲写，重新排序，出题时耗费了大量时间。公布答案时，学生都怀疑自己的眼睛，问道，“老师你确定这些答案都是对的？”在得到她的肯定之后，学生们十分激动和兴奋，还有的学生说，“幸好我选择了相信自己”。她对这次的课堂检测结果也比较满意，她说，“有些学生在做题时纠结过，但就正确率来说，还是挺不错的。”
事情的起因：班级一次测试考试，他为了锻炼学生心理素质，提高学生的自信心，就把数学试卷的29道选择题的答案全设为选项“A” ，结果全班学生的选答案五花八门，连平常数学考满分的学霸也没有全做对。
老师表示，试卷前两页一共29道选择题，答案都一样是“A”，出题目的并不是“套路”、“整蛊”学生，只是想通过一次出其不意，锻炼学生的心理素质及提高学生的自信心，万万没想到，当学生看到正确答案全是“A”时，都笑了，并说数学老师太“坏”了。
你好，我们常说一个学生的表现如何，碰到什么样的老师很关键。但如题所说我觉得意义并不大。
而伴随着素质教育的普及与推广，一位山东青岛的90后女老师便主动在自媒体上爆料，说是她近日干了一件事情，给学生考试，出了29道选择题，答案全是选A，还美其名曰，这是在锻炼学生的心理素质。对此，也是引发广泛热议。
有的人赞同这位老师的做法，认为教育就该推陈出新。而有的人也对此表示反对，认为在真正的高考或者其他正常的考试当中不会发生这样的情况，所以这样的锻炼没有任何意义。这种锻炼确实意义不大，并且还有可能会影响学生的心态。我们有句俗话，叫做“世事无绝对”，所以在考试当中，她的这帮学生们在选择一个A的时候不会想什么，选两个A的时候也正常，选三个A的时候可能会考虑一下，到第七个、八个的时候可能就会怀疑了，而直到最后发现都是A的时候，大家可能就会质疑怎么会都是A，老师会不会在某几个题设置干扰项，选B或者C或者D，只是自己没发现。
当然，这是建立在学习成绩比较好的学生身上的情况下，因为他们能将题目做出来，所以会怀疑。而学习中等的学生，会做一部分，而一部分不会做的学生，当将会做的题目做出来都是A的时候，他们会不会开始找规律呢，既然做出来的都是A，那么他们会猜剩下的是不是也都是A呢？而对于那种学习特别差的学生来说，则就干脆胡乱蒙了，他们才不会发现你中间设置了什么锻炼和猫腻。
所以这样的锻炼其实真的意义不大。而真正影响到的可能就是学习成绩比较好的那部分学生，他们在以后的工作或者生活当中碰到问题时，可能就会钻牛角尖，不时的想起他们年轻的时候自己的某次考试遇到过29个选择题都是A的状况，进而影响他们对事情的正常判断。而同时，还有人对这件事情有着不一样的理解，认为这种都是A的选项设置，只是老师改卷子时好改而已，哪有那么多的意义值得考虑！
所以，我不建议这样的做法，偶尔的小测验还是可以的。
祝你考试顺利。
