学习能力与解决问题能力可以通过研究性学习来获得与提高。学生的学习能力是逐步发展起来的。大致可分为四个阶段：基本上依靠教师指导和学生逐步理解与掌握的阶段、相对独立进行学习的阶段、基本上独立进行学习的阶段和创造性的学习阶段。
一、依靠教师指导和学生逐步理解与掌握的
学生对教材内容和参考书的阅读，对重点难点的掌握主要是经过教师的讲授与启发才能逐步理解和掌握。
在大学四年的学习中，上课是掌握系统的科学知识和技能的主要形式之一。听课时，怎样抓重点、画线段、作标记、提问题，怎样理解听讲或参考书的内容，是否摘记论点和谁方法，是否借助于图表或图解的帮助，以及怎样预习和复习，都是课堂学习能否获得更佳效果的重要条件。
二、相对独立进行学习
学生大体上能够阅读这门课程的教材和参考书，但还缺乏进一步的钻研能力，教师的讲解仍起重要作用。这个阶段注意的主要问题是加深理解和提高阅读速度。
听课与阅读教材都必须理解，理解了知识才容易被记住，因为只有理解才能找出事物的内存联系。学习的记忆效果与理解有密切的联系，有的人对学过的内容迅速地遗忘，有的人基本上能比较完整地保持。这说明采取什么方式进行学习将会影响记忆效果。
学习时，学生亲自参与，最大限度地创造良好的学习环境与思维环境，激发自己的参与意识、创新和探索能力，对专业知识学习产生浓厚的兴趣，自愿将全部精力投入到学习中。
三、在教师指导下独立进行学习
学生能独立地阅读教材和参考书，独立地钻研问题，概括地了解课程的主要内容，独立地进行实验。但掌握得还不够巩固，不够熟练，只是基本上进入了独立学习的阶段。培养学习的自我管理能力，要从思想的源头抓起，要从意识上改变传统的被动学习态度，从“要我学”到“我要学”。
要学会使用工具书和查阅资料、积累资料的能力。使用辞典、卡片和阅读参考书是培养大学生独立学习、钻研问题和开展科研的重要手段，可以帮助学生开拓思路、积累知识、学会独立分析，从各种材料、观点中提出自己的看法或见解，有利于培养独立研究的能力。
四、自觉地运用所学知识进行创造性地学习
这个阶段是掌握了有关学科的基本概念和方法之后，把前后知识联系起来，互相沟通，在自觉地运用知识和技能的过程中，不断提高解决问题的能力。教学方法与启发学生的创造性思维有密切的联系。创造性思维从两方面表现出来：第一，表现在获取知识的速度和掌握知识的灵活性上。第二，表现在知识迁移的广度上。充分利用学校的各种资源，通过图书馆的电子以及资料、利用网络信息、参加专题讲座、参加社会实践、社团活动、多与他人交流等方式进行创造性学习。
我们要根据学习能力发展的不同阶段，制定不同的学习策略，以便更好地学习，取得更理想的成绩。
其次，对于自己不会的问题，一定要积极询问老师，或者与同学探讨。
最后，学过的知识一定要及时复习，温故而知新。