（1）义务教育阶段的数学课程要面向全体学生
义务教育阶段的数学课程是培养公民的素质的基本课程，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。既要促使全体学生数学基本质量标准达成，也要为不同学生的多样性发展提供空间。
（2）设计和实施最有价值的数学
课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
（3）重视对学生情感态度、价值观的培养
教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生，要在教学实践中善于分析各种现象，恰当地进行养成教育。
（4）数学教学应注重自主探索与合作交流
学生学习应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
（5）数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。所以评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信。
（6）充分重视现代信息技术在数学课程中的作用
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
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