学生最典型的做法就是看阅读的时候，看到一个不会的生词，首先的反应就是查单词，查单词还是用中文的字典，字典里面又有很多释义，那究竟哪个才是在这个情景中准确的呢，是不是要把所有的释义记下来呢？如果记下来了，那是否可以在下次某个情景再现的时候去recognize 单词在这个情景中的意思，这又是一个问题！所以单纯的背单词，除了存活率有多少的问题以外，还有以上这些可能存在的其实并未解决得很好的问题。所以记单词是一个比较难速成的东西，是一个需要在大量阅读中去实现它真正意义的缓慢过程，这一点对于很多人已经是比较难能坚持做到的了。
实质的教学过程中，往往会发现，学生单词都认识，可是根本无法理解这句话的意思。其中有一个问题还是会涉及到语法结构。很多学生学语法是为了语法而学，可是为什么要使用相对应的这些语法，很多人是不清楚的，特别是
从句。我们问学生，为什么要用从句，往往得到的回答就是不知道，或者哦，为了体现文体的高级！但是其实不然，使用从句的最重要的目的是为了体现主次之分，这是中文语言体系里所没有的概念。所以也造成了学生在阅读或者听力的时候，往往过于注重要听懂每个单词，而忽略了抓关键词和重点来理解，造成了重点的缺失，速度的缓慢，效率极低。越是往更高级别和层次的考试走的时候，越是会发现英语已经不在是考核英语语言的本身，而是更多在展示英文的板块、结果和逻辑，特别是19年的
雅思考试，更是体现了这点。很多学生发现看都看得懂，可是就是做不对，就是因为缺乏
大局意识，和英文
逻辑思维。教授幼儿英语的老师都知道，现在单纯的教授单词给孩子们已经是过时的做法，因为更重要的是要向孩子们传达句子的表达和所使用的场合，直接上场使用是最实在的。同样的道理，我们不否定单词的重要性，但是我们还是要改变我们的思维习惯，多从听说读写的综合练习中提高自身对词汇的理解，以及对综合理解能力的提升。当然从上而下的构建英语学习，即从板块逻辑认知，慢慢往下走来理解段落、篇幅和句子也是非常重要的一个环节。只要你愿意配合改变，词汇量再低，也有可能创造一定的成绩。
题没练够。语法这种东西零基础的话，我不太相信你的词汇量会比较稳固。题主大概是想学好英语然后不重视每一句话就挑一个单词出来死扣的那种吧。那自然是一种错误。而且
英语语法都比较固定 不会有太多大变化 唯一的解决办法就是尝试一下多读英语文章。再来，去测一测英语词汇量真正是多少，不要觉得“我够了”，所以“考不好没
天理”。你能记到5000个词，证明是努过力的。但还有人8000，10000，10000+。他们都不是native speakers。忠告你，也忠告我自己，前面的路还长，你得继续走，不要获得些小成就就洋洋得意沾沾自喜而忘记了自己的本质。