人的性格在先天秉赋和后天教育的双重影响下才能逐步塑起来，但二者在性格形成中所起的作用有很大差别，先天秉赋是基础，后天教育是条件，二者相互影响和渗透，形成一个人统一的性格。 人的情绪特征主要受遗传素质、生理方面的影响，如一个喜欢安静的人，很可能保持一生；一个易激动的人，在多数场合下很难默不作声。 人的理智、意志特征主要受社会环境、教育程度等因素的影响。其中，最主要的是学生时代的环境和个人所处的地位。例如，一直是三好学生的青少年，在自制力、求知欲方面不如一度是三好学生的青少年；一直是班干部的，在自制力、坚持力方面明显较好；既不是干部、又没当过三好学生的青少年，在情绪反应的程度和持久性方面比较突出；经常受到鼓励和表扬的青少年，性格发展较好，而经常受批评者的性格易向消极方面发展。 家庭因素中，父母文化程度高者，自制力和灵活性较强；父母文化程度一般者，思维水平和求知欲较强；而父母文化程度低者，性格发展的不利因素相对较多。这其中，母亲的文化程度更为重要。 另外，城市环境中的青少年，情绪表现强度、思维水平、权衡性较高；农村的青少年，在情绪持久性方面比较明显。男性青少年的稳定性、果断性优于女性，而女性的权衡性优于男性。其他一些因素，如学习的专业、是否独生子女、学习成绩好坏、智力水平高低等都对青少年的性格有影响
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