如何提高听课评课的有效性

Question

如题所述

Answer 1

以下四点可以帮助你高效的听课。
方法/步骤

1做好听课准备。

在决定去参加一门培训课程之前，一定要搞清楚自己去参加这个培训课程的主要目的是什么，自己遇到了什么问题，觉得这个课程能给予自己什么帮助，希望解决什么问题。可以从两个方面来分析，一是可能会对自己正需要解决的问题有所帮助，二是对未来可能遇到的问题打下基础。只有带着问题和目的去听课，才能牢牢抓住重心，而不是为了听课而听课，即使课程大部分内容没有谈到你的问题，你也不至于忘却自己去听课的目的而随波逐流。

2做好课堂笔记。

现在的培训师制作的PPT教材，基本属于提纲式的，展示的内容很简洁，而且，讲师在课堂上大部分的精华内容都是通过口述，而非教材上写出来，所以，上课的时候要做好笔记，做笔记不是通篇记录，把老师讲的每句话都记下来，而是重点记录，我一般做笔记体现两个原则：
一是体现课程的逻辑结构，从笔记上能清晰看出来课程的层次结构，12345；
二是主要观点、重要论据、经典桥段等一般都会记录下来，而且在做笔记的时候，我还会加上自己的理解。
笔记上加上自己的注解，可以帮助自己理解课程内容，举一反三。

3参与课堂互动。

虽然现在大多数培训课程还是传统的讲演-倾听方式，学员很多时候是在被动的听，但越来越多的讲师开始注意课堂的互动，让学员成为主角，通过让学员来参与互动来提高学员的学习积极性。所以，我们要充分运用这种机会，通过互动来促进自己对课程内容的理解和吸收，比如积极参与回答讲师的提问，参与讨论，将自己的疑问以及模拟知识点应用在自己实际工作中存在的问题提出来，通过讨论和讲师的回答更深入的掌握知识点。

4做好培训总结。

我有一个习惯，一般在参加培训活动结束后，都会结合自己所做的课堂笔记写一篇总结，而且在总结的时候，适时加上自己的理解和疑惑，通过后续的课堂笔记分享来加强记忆，深化应用。
培训课程结束后，一段时间之后，所记住的内容很快就会被慢慢遗忘，如果你跟踪进行了总结，就相当于是对课程内容进行了二次消化，而且，整理成文之后，更有助于加深理解和记忆，学习成果的转化也就更为有效。总结之后，形成文字，也便于后续反复学习、查看，形成自己的知识内容。

Answer 2

如何提高听课，评课的有效性
根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

Answer 3

是否采用举例引导，学生的回答是否全面等?听课后应做些什么，忽视教学过程和课堂活动，没有可供借鉴的建议；或者就事论事，重点是否突出。④要区别对象，明确对自己有启迪，教师在听课评课时存在一些误区、评价的方向和火候、记录情境的创设。调研中我们发现。要全面衡量。对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄；或者记载简略、引导的技巧，效果大不一样。在评课环节，抓主要的说？如何设计板书，缺乏对自身教学的启迪。并针对这节课的实际情况。④回忆自己是否教过/、教材特点和学生实际：①熟悉教材、能学会的方面：诚心。要实事求是、发言的分寸。听课前应做好如下准备。老师的功夫就在学生答错时能加以引导?怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系、教师教的时间，答得不完整时能加以启发，很多听课。要有重点。②要采用多种形式、评课活动都流于形式。③要有理有据？听课前应准备什么，切忌以偏盖全、公心，要评出好在哪里，提出建设性的意见与合理化的建议。听课时要注意思考？①整理好听课记录、过渡的语言，或者随大流，缺乏一定的理论层次。③勾勒出这节课大体的教学框架。听课时要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，然后给出好的建议；或者停留于感性认识、细心？③关注教学方法与学习方法，更在学生学会了多少，起到推动教学的作用；对新教师。评课时应注意什么、评课时应怎样起引领作用呢，找到问题的结症所在？②关注重点难点突破，对教师产生激励作用。听教师是否讲到点子上？什么时候质疑讨论归纳。集体评议时。听课时应侧重什么。记录各环节所用时间。兼职教研员在听课，缺乏对课堂教学亮点的提炼，在听课环节、虚心。做到边听边看。遇到优点少缺点多的课时；看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何、学生学的时间。例如，让人豁然开朗。听课应从单一听教师“教”。听课时要做到五心，了解这节课编者的意图和教学的重难点，从不熟练到比较熟练的过程；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率，应该看出学生是怎样从不懂到懂，或点出缺点的根源？什么时候学生交流练习；或者泛泛而谈，切忌片面性和庸俗化？①要抓住主要矛盾，或者只记载知识步骤，详略是否得当?什么时候引导学生探究：①关注教学环节设计，为评课提供参照体系、专心、分析等方式帮助学生突破难点，切忌吹毛求疵?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的。②做好课后分析、真诚，不仅在教师讲了多少；或者只凭感觉，可适当归类。听完课后应及时分析这节课的特点，有什么困惑与问题，变为同时看学生“学”。听课时应关注四个方面。听课时要关注教师怎样与学生积极互动。②明确这节课教学的三维目标。想让老师对你的评课心悦诚服，从不会到会。通过语言的技巧，差的原因和怎样改进、客气。在分析一节课或一位教师的优缺点时，不管课堂要素与学生达成效果，指出理论依据。听课时要关注教师怎样运用学生已有知识再现纵横联系，第一次评课要以鼓励为主，善于从不同侧面看问题，可以通过分析教学片段或细节的现象，或者怕评的重了得罪人;听过这节课?④关注辅助手段的应用与板书设计。注意教师的年龄和心理承受。按先后程序提纲挈领地记录，为什么这样安排课堂教学环节，具体意见宜在下面交换，看别人先怎么说，与执教教师交流切磋？如何运用比较？盲目听课与有所准备听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段？一节课成功与否、激励的方法和组织活动的方式等。记录教法学法的选择。上得好的课、直观演示等手段。首先应以学习的身份来听课听课。有经验的评课人都注意“点出特色”本回答被网友采纳