开展高校的劳动课程，可以从以下几个方面进行：
完善课程系统设置：明确劳动教育在五育并举教育体系中的定位，将劳动教育融合于学校综合教学中，通过将劳动教育基础课程纳入高校通识类课程，设置必修课学分，同时要注重打造精品课程和特色课程，供学生有选择性地学习。
加强师资队伍建设：招募、聘用多元化劳动教育专任教师，准确把握劳动教育内涵，为学生提供专业理论指导，指导学生参与劳动实践。
创新教学方式：可将地域特色融入到劳动教育，聘请当地手工艺人或非遗传承人参与授课，带领学生参与到生产劳动中，增强课程趣味性，延伸劳动教育知识广度，激发学习热情。
推进劳动教育“三进工作”：以学生为中心，将劳动教育纳入人才培养体系，优化劳动课程建设，明确劳动教育的目标和考核评价机制。打通专业教学和劳动教育之间的界限，充分调动专业课程中的劳动平台资源，充实到专业课程教学之中。
完善教材建设：加强劳动教育教材建设，形成学校统一领导、专家全面指导、师生共同参与的教材管理体系，选用、编写适合各高校特色的专门性劳动教材。
创新课堂教学模式：推进高校劳动教育虚拟教研室的建设，编制劳动理论和实践课程教学大纲，推动区域化劳动教育的发展。创新劳动课堂教学模式，如翻转式课堂教学模式等，优化学生在劳动教育中的体验感。
推进二课堂建设：推进高校劳动教育二课堂建设，完善劳动教育思政评价体系，将“二课堂成绩单”纳入大学生综合素质评价体系，设立劳动专项奖助学金。
发挥团学工作人员、辅导员的特殊角色定位和思政教育作用：开展“宿舍文化周”“劳动技能大赛”等活动，将劳动教育融入大学生日常生活。