理想的风筝仿写作文 急求!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

方法

又是一个秋天,天空像往常一样升起无数个各式各样的风筝。有蜈蚣的、蝴蝶的、小蜻蜓的……看到这些,我就想起了我慈祥的爷爷。
从小,我就与爷爷生活在一起。在我们这些小孙子中,爷爷最疼爱我了。
每逢到了秋天,爷爷总会用旧报纸或是些大挂历帮我做风筝。那一个个风筝,虽然在外人的眼里显得破旧不美观。可在我看来,却是非常的珍贵。每当爷爷做完一个风筝,我总会高兴得一蹦三尺高。因为它意味着爷爷将会带我一起去放风筝。
沿着崎岖不平的小路,爷爷和我来到那片放风筝的沙滩上。我双手举着风筝,爷爷使劲地擎着,向逆风的方向跑去。“一、二、三、放手。”当我听到爷爷的口令时,便放开了手。风筝随着风飞上了天空,越飞越高!这时,爷爷问我:“你知道风筝为什么能飞得这么高吗?”我摸摸脑袋瓜儿,摇了摇头。
爷爷意味深长地对我说:“你看,风筝飞得这么高,它是借以风力而飞起来的。其实,风筝也象征着人类远大的理想。当你飞得越高,理想就越大。我们从小就应该树立这种远大理想,才能使你跟上时代的步伐。”
爷爷的这番话,使我受益匪浅。这席话中蕴含了深刻的道理:我们从小应有远大的理想,为了实现理想,我们要不懈地努力。
风筝飞得更高了,我用剪刀把风筝线剪断了。因为我放飞了理想的风筝。
爷爷去世的那年,天空不像平时那样蓝了。但爷爷的那番话,却始终记在我心中。
如今,每当秋天的到来,天空仍旧升起无数个风筝。

参考资料:羊女申易

温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2012-03-28
又是一个秋天,天空像往常一样升起无数个各式各样的风筝。有蜈蚣的、蝴蝶的、小蜻蜓的……看到这些,我就想起了我慈祥的爷爷。
从小,我就与爷爷生活在一起。在我们这些小孙子中,爷爷最疼爱我了。
每逢到了秋天,爷爷总会用旧报纸或是些大挂历帮我做风筝。那一个个风筝,虽然在外人的眼里显得破旧不美观。可在我看来,却是非常的珍贵。每当爷爷做完一个风筝,我总会高兴得一蹦三尺高。因为它意味着爷爷将会带我一起去放风筝。
沿着崎岖不平的小路,爷爷和我来到那片放风筝的沙滩上。我双手举着风筝,爷爷使劲地擎着,向逆风的方向跑去。“一、二、三、放手。”当我听到爷爷的口令时,便放开了手。风筝随着风飞上了天空,越飞越高!这时,爷爷问我:“你知道风筝为什么能飞得这么高吗?”我摸摸脑袋瓜儿,摇了摇头。
爷爷意味深长地对我说:“你看,风筝飞得这么高,它是借以风力而飞起来的。其实,风筝也象征着人类远大的理想。当你飞得越高,理想就越大。我们从小就应该树立这种远大理想,才能使你跟上时代的步伐。”
爷爷的这番话,使我受益匪浅。这席话中蕴含了深刻的道理:我们从小应有远大的理想,为了实现理想,我们要不懈地努力。
风筝飞得更高了,我用剪刀把风筝线剪断了。因为我放飞了理想的风筝。
爷爷去世的那年,天空不像平时那样蓝了。但爷爷的那番话,却始终记在我心中。
如今,每当秋天的到来,天空仍旧升起无数个风筝。
第2个回答  2012-05-23
又是一个秋天,天空像往常一样升起无数个各式各样的风筝。有蜈蚣的、蝴蝶的、小蜻蜓的……看到这些,我就想起了我慈祥的爷爷。
从小,我就与爷爷生活在一起。在我们这些小孙子中,爷爷最疼爱我了。
每逢到了秋天,爷爷总会用旧报纸或是些大挂历帮我做风筝。那一个个风筝,虽然在外人的眼里显得破旧不美观。可在我看来,却是非常的珍贵。每当爷爷做完一个风筝,我总会高兴得一蹦三尺高。因为它意味着爷爷将会带我一起去放风筝。
沿着崎岖不平的小路,爷爷和我来到那片放风筝的沙滩上。我双手举着风筝,爷爷使劲地擎着,向逆风的方向跑去。“一、二、三、放手。”当我听到爷爷的口令时,便放开了手。风筝随着风飞上了天空,越飞越高!这时,爷爷问我:“你知道风筝为什么能飞得这么高吗?”我摸摸脑袋瓜儿,摇了摇头。
爷爷意味深长地对我说:“你看,风筝飞得这么高,它是借以风力而飞起来的。其实,风筝也象征着人类远大的理想。当你飞得越高,理想就越大。我们从小就应该树立这种远大理想,才能使你跟上时代的步伐。”
爷爷的这番话,使我受益匪浅。这席话中蕴含了深刻的道理:我们从小应有远大的理想,为了实现理想,我们要不懈地努力。
风筝飞得更高了,我用剪刀把风筝线剪断了。因为我放飞了理想的风筝。
爷爷去世的那年,天空不像平时那样蓝了。但爷爷的那番话,却始终记在我心中。
如今,每当秋天的到来,天空仍旧升起无数个风筝。
第3个回答  2010-05-31
①课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景,作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?(让孩子弄明白,文章的开头部分的景物描写并不是闲笔,而是借春天那万物复苏、充满生机与活力的景象衬托刘老师乐观向上,充满朝气与爱心的精神世界。)

②课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神风貌?人物的工作态度和生活态度之间有什么联系?(学生带着问题边读边画,读出刘老师对工作的极端投入和对生活的执着追求。体会出他并不为自己的残疾而灰心丧气、怨天尤人,两方面互为映衬,有效地展现出人物的完美人格。)

③你注意到了刘老师在课上讲课和课下放风筝的动作与语言了吗?(圈点出“奔走”、“旋转”、“跳跃”等表现刘老师慷慨陈辞、充满感情讲课的词语;反复品读他放飞风筝时的语言:“你们不要管,我自己来。”感受生命的顽强和对生活的挚爱。)

④自己说一说从文中还学到了哪些写人方法。

生A:由风筝引出回忆——刘老师上课和放风筝的情景——怀念与赞美,文章结构严谨。

生B:语言独特,善于抓住富有特征的词语反复烘托人物。

生C:独句成段,如“春天又到了。”“刘老师教我们历史课。”语意简洁,但又不乏表现力。

生D:以《理想的风筝》为题,风筝是理想的翅膀,寓意深刻,点出刘老师对生活的那种纯朴、强烈的爱与向往。
第4个回答  2020-07-20
风儿轻轻地吹着
手中的线不断地放着
风筝随之飞起来了
在空中飘呀飘呀
像一只小鸟渐行渐远
在蓝天白云间畅游
像放飞了一颗忧郁的心
整个人放松起来
封存了好久的心随之飘扬
在新鲜空气中飞呀飞呀
步入飘逸的童话仙境
一不小心
手中的线打了滑
其实那是风筝用力挣脱
因为它追求的是无拘无束的生活
向往的是自由自在的活动
似乎只有风儿能读懂它的心声
一阵狂风袭来
遮天蔽日
牵着风筝的手
摆脱了线轴的控制
可风筝却怎么也高兴不起来
不再幻想拥有蓝天白云的呵护
因为它已经读懂人生
已有快乐一种味道的单调生活
并不属于幸福
只有历经酸甜苦辣的多味生活
才称得上是幸福的一种
它开始珍惜
脚下拥有的这片广袤的土地
它不再有任何的奢求
只想用自己的双手
创造自己美好的未来
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