教学目标：
1. 学生在课文情境中多种方式识记11个生字和一个偏旁“欠”，会写两个生字“歌、劳”。
2. 抓住重点词语和句子，理解课文内容，感知两个重点感叹句和反问句。正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 通过课文感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。
教学重点：
1. 认识本课生字，尤其是准确掌握“瞬、餐、愁、软”的读音。
2. 学会有感情地朗读感叹句和反问句。
教学难点：
1. 理解重点句的含义。
2. 感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片。
教学过程：
一、创设情境，走进课文。
1. 小朋友们，和老师一起去个地方好吗?
2. (课件出示动画)这里是一片美丽的田野，看，夏天，阳光灿烂，绿油油的草地上百花盛开!听，各种昆虫在唱着清脆的歌!清新的空气中还飘来了阵阵花香哪!你们喜欢这个地方吗?
3. 有两个小动物也可喜欢这儿了，他们的家就在这片田野里，他们之间还发生了有趣的故事哪!你们想知道吗?快一起走进课文《蜻蜓和蚂蚁》。
二、随文识字，感悟朗读。
(一)整体感知。
1. 这是一则寓言故事，老师来读课文，请你注意听清字的读音，再想想课文讲了他们之间的什么事?
2. 同学们课前都做了预习，请你先自己读一遍课文，注意生字的发音，再同桌检测，读课后的生字，如果你的同桌全读对了，请你代替老师给他鼓励;如果他有读不准的，请你教教他，好吗?
3. 全读对的举手，你们都是勤劳的孩子，预习做的很认真，其他同学下次也要努力。
(二)1、2自然节。
第一自然节
1. 现在就和老师一起来读故事吧!
(课件出示插图1)看看这是什么时候，谁在哪干什么?
(板书：夏天)
2. 你能找到课文中描写这幅图的自然节吗?谁来读一读?
3. 这段中有两个词语用的很好，你找到了吗?把它画出来。
(贴词语卡片)
逛来逛去：①齐读。②形声。③组词。④你能说几个像这样的词语吗?⑤从这个词你能看出什么?谁来做一做?(悠闲自在)可是，马上情况就有了变化。
转瞬之间：①齐读。②翘舌音。③你能换个词吗?
(板书：冬天)
4. 一起来像讲故事一样读读第一自然节，说说你自己是怎么读的。
第二自然节
亩卜1. 这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪?快读读第二自然节。
2. 你能用课文中的一个词来概括吗?(贴词卡：荒凉)
荒凉：①齐读。②“荒”组词。
3. 下面的句子就描写了怎样荒凉，请你边读边画出来。
(贴词语卡片)
阳光灿烂：就是形容阳光很充足。
早餐：“餐”是平舌音。
4. 真是不愁吃不愁喝呀!可是这种日子随着寒冬的到来，已经远去了。这是蜻蜓的心情怎么样?
(1)是啊!肚子饿时，唱歌还有什么乐趣!这是一个感叹句，要用升调，指名读。
(2)(贴词语卡片)
愁眉苦脸：①齐读。②形声字。③一起来做做这个表情。
嘀嘀咕咕：①齐读。②“咕”是一声，在这个词里读轻声。③你能说几个像这样的词语吗?④猜猜他在嘀咕些什么呢?
5. 蜻蜓的日子真是不好过呀!谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。
6. (课件出示图片)是这样吗?从悠闲自在的夏天到冷的发抖的.寒冬，小蜻蜓实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。(课件出示图片)他要说什么?请四人小组合作学习：
①分角色朗读课文3-7自然节，一人读旁白，一人评论其他两人读蜻蜓和蚂蚁。
②研究一下，怎样读好这几句对话，可以动笔画画重音、语调等。
(三)3-7自然节。(共三次对话)
第一次对话
1. 咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。
(课件出示对话)
2. 蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你听明白了吗?用自己的话说说。
(贴词语卡片)
收留：①齐读。②组词。
3. 蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的?
4. 指名读、齐读。
5. 是呀!这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好!那蚂蚁同意收留他了吗?他说了什么?(板书：劳动)
劳动：①齐读。②你能用劳动说句话吗?③你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗?
6. 正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀!这个道理谁都懂，是吗?(点击出示句子)这里有一个问句，但它并不需要回答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗?
7. (课件出示句子)读一读，比较一下，你有什么发现?那个语气更强烈?
8. 反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。
第二次对话
1. 小蚂蚁多有耐心呀!那小蜻蜓又是怎样说的哪?谁来读读他说的话。(课件出示对话)
2. 这句话里也有一个反问句，你找到了吗?能换个说法吗?
3. 那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为――(引读)
(贴词语卡片)
软绵绵：①齐读。②拼读“软”。③你能说几个像这样的词语吗?
唱歌：认识偏旁“欠”，书空。
昏：齐读。
4. 那蜻蜓的话应该怎样读哪?谁来试试?
5. 老师也想来读读，你仔细听，看你听出了什么不同?
(后悔的语气)
6. 好，咱们找几个小蜻蜓来比赛读读，好吗?
第三次对话
1. 今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢?我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗?老师是替谁问?你们替谁答?(课件出示对话)准备好了吗?
2. 你明白小蜻蜓的意思了吗?(课件出示要……也要……)
3. 你能用它说句话。
4. 小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。
5. 现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗?老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，可以加上动作和表情，边读边思考如果你是小蚂蚁，听到小蜻蜓明年的计划，你会说什么?(课件出示对话)
三、巩固生字，拓展延伸。
1. 故事我们一起读完了，你还有什么不懂的地方吗?
2. 我们边读课文，还认识了许多生字，他们都藏在黑板上的词语卡片里，我们来开火车读这些词语。
3. 字宝宝们真淘气，他们又藏到了这首儿歌里了，和老师一起试着读读吧。(课件出示儿歌)
夏天阳光真灿烂，青草地上软绵绵。
蜻蜓逛来又逛去，唱歌游戏玩昏头。
转瞬冬天在眼前，一片荒凉没早餐。
愁眉苦脸有啥用，嘀嘀咕咕难过冬。
请求蚂蚁来收留，明年一定要劳动。
4. 学写“歌、劳”。
5. 最后，老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来?
6. 老师也想送他两句话。(课件出示)
一分耕耘，一分收获。
劳动是一切知识的源泉。
7. 这两句话也送给你们，只有劳动才有收获。(板书：收获)老师相信你们一定都明白这个道理了，是吗?
8. 作业：
想象一下明年会怎样、续编这个故事，下节课讲给老师听。
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