一、自觉性增强但惰性不同程度地存在。
一般来说，大学生能自觉地确立人生目标，对动机、目的及后果的认识都较儿童、少年更自觉。能主动提出目标、制定计划，并努力朝着目标行动。在完成意志行动的过程中，能够比较镇定地处理预想不到的新问题，能督促和调整自己的行动；能自觉提高和发展自己，自觉约束自己的行为，对于自己感兴趣的事情作出决定后能坚持不懈地努力完成，即使遇到了困难也能及时克服。
二、果断性增强但带有冲动性。
大学生的果断性品质有较大发展，很多大学生表现得自信、果断，善于审时度势，对问题进行全面分析，分清主次和轻重缓急，作出正确的人生抉择。丰富多彩的大学生活使得他们不断产生心理冲突，在这种情况下，多数大学生能从实际出发作出自己的选择。
三、自制力增强但仍显薄弱。
大学生随着其知识和经验的增长，已能较理智地思考和行动。因为他们对自己行为的意义认识得更加清晰、深刻，能够对自己所采取的行动进行全面综合分析，能不受环境诱因所左右而作出合理的决策，制定出行动计划。
在执行阶段，能排除干扰，表现出一定的稳定性，把决定贯彻执行到底，自制力比中学时期有了较大发展。另外，对于自己情绪状态的调节也表现出较好的自制力。如在必要时抑制暴怒、愤慨、失望等不良情绪，避免发生不必要的事端。
四、勇气增加但又显得胆怯软弱。
随着知识和阅历的增加以及活动范围的扩大，大学生掌握了许多生活技能和解决问题的方法，获得了不少成功的体验，自信心和自尊心都得到了很大的提高。他们乐于接受机遇和挑战，相信自己有能力面对和克服困难，有信心已取得成功，即使遇到挫折和失败也不气馁。
简介：
意志品质是指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识和行为方式进行行动的品质。
受意志支配的行动叫意志行动。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括独立性（自觉性）、果断性、自制性和坚持性（坚韧性）。
1、目标迷失、行为盲目。
大学生的意志行动的目标必须是清晰的、明确的。这个目标
必须内化为行为者自身能够认同、追求的目标。
如果一个人没有生活目标或生活目标不明确、不
一致。那么他就会感到迷茫、空虚、矛盾。
2、缺乏自信、优柔寡断。
在现实生活中情况往往是复杂的。在确立目标之前，首先要理清头绪、判明情况。要在多种需要中进行取舍。这不免在大脑中产生动机斗争，例如双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。
3、没有毅力、半途而废。
一个成功之人必定具有坚韧的意志品质。他们能在实现目的过程中以坚韧的毅力、顽强的精神‚百折不挠地克服困难。始终坚定不移、坚持到底以达到既定目的。当代大学生有理想、有抱负，他们努力学习、勇攀高峰，涌现出一批优秀人才。但也存在一部分意志不够坚韧的学生，他们有目标、想干一番事业，但在遇到困难后就退缩了、放弃了。
4、自制力差、任意而为。
自制力是指一个人
自觉控制和协调自己的思想、感情和行为的意志
品质。自制力主要表现在两个方面：一方面能使自己排除干扰去执行已经采取的决定；另一方面
能使自己抑制住与目的相背的愿望、动机、情绪和行为。缺乏自制力是大学生意志品质缺陷的主要表现，对于该做的事“当做不做 ”，对于不该做
的事“当止不止 ”。
最典型的就是网络痴迷。他们清楚自己的行为不对，玩过之后也空虚、
自责、懊悔。但是，他们控制不住自己的行为。他们常为自己做了不该做的事‚没做该做的事而苦恼，更为自己无力改变现状而自责。
除了以上意志品质缺陷外，在大学生中还有少部分存在严重的意志障碍。他们意志消沉、动力不足‚常伴随着思维迟缓、情绪低落。表现为活动减少，勉强活动却不能持久。常常呆坐、卧床、没有行为目的、没有决断能力，生活极度懒散、不修边幅，对工作、学习缺乏主动性和进取心。
大学生常见的意志品质问题：目标迷失、行为盲目、缺乏自信、优柔寡断、没有毅力、半途而废。
当代大学生应该具有的品德：
1、正确的价值观。包括正确的人生观，世界观，价值观。
2、基本的道德素养。包括与人处事，与人交流，与人合作时所体现的不卑不亢，谦逊得体的道德素养。
3、深厚的知识文化体系。包括扎实的专业知识，广阔的求知视野。
4、良好的自我调节能力。包括对于压抑，失败，成功，磨难的自我调节能力。对于陌生环境强大的适应能力。
用核心价值观培育当代大学生：
培养诚信意识。人无信不立，国无信不稳。诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，是立人之本。大学生诚信意识的培养，需要学校、家庭、社会相互配合。高校应帮助大学生树立诚信道德观。可以根据大学生的特点，有针对性地开展网上诚信教学。
建立大学生诚信评价体系，通过学生自评、同学互评、老师评议等方式记录学生的诚信状况，并将其与评优、贷款、就业推荐等挂钩。应发挥教师的示范作用。教师应加强道德修养，做诚信的倡导者和实践者，做到身正为范。
培养友善意识。现在的大学生大多是独生子女，一些人不善与人相处，经常出现这样或那样不友善的行为。高校应把培养大学生的友善意识同培育社会主义核心价值观结合起来。
系统设计友善意识培养内容，围绕情绪调控能力、对抗挫折能力、适应社会能力以及人际交往能力开展教学活动，让大学生学会关心、学会共处、学会分享、学会合作。友善意识的培养需要教师用心引领。