第1个回答 2024-01-04
幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动,使幼儿从活动中直接获得快 乐是这种活动的第一目标。幼儿韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏等活动，幼儿参与韵律活动是以他们对音乐的感受、理解及他们的动作发展水平为基础的。幼儿韵律活动能力的发展有一个渐进的过程，不同年龄段幼儿的动作特点也是不同的。才儿坊分享幼儿园期间幼儿韵律活动能力的特点，及幼儿园教学的安排。
1、小班
①3岁初期，幼儿听到自己喜爱或熟悉的音乐时，往往会自发地跟着音乐拍手、跺脚，但这种自由的身体动作并不能做到与音乐完全合拍，音乐常常只是一种背景。
②3岁以后，随着儿童音乐活动机会增多，特别是经过幼儿园良好的教育，幼儿逐步能够发展到根据音乐的特点，努力使自己的动作与音乐节奏相一致。大多数幼儿都能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯动作，如拍手、摆臂、点头、跺脚等。
③由于受神经系统协调性发展局限，小班幼儿平衡及自控能力还较差，所以容易掌握幅度较大的上肢动作，而细小的、上、下肢联合的动作掌握起来有一定困难。
④3岁幼儿在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的，他们不善于运用动作与同伴配合，交流共享。
⑤这时期的幼儿能随音乐用自己的动作模仿和表现日常生活中熟悉的具体事物，如动物、植物、自然现象、劳动交通工具等；能用动作来表现自己的情感体验。
2、中班
①能自如地随着音乐的变化调节自己的动作，如快、慢、轻、重等。
②能够较自如地做一些下肢的连续动作，如跑步、跳跃，同时上、下肢联合的动作也逐步得到发展。
③这一年龄阶段的幼儿已经开始注意运用动作与同伴合作、交流。如在集体韵律活动中，他们会自动调节位置，不与他人碰撞而共享空间，会和同伴合作表演，还会主动邀请同伴共舞等。
④进行简单的创编活动，如用动作变现他们熟悉的事物，以表达他们的情绪。
3、大班
①动作进一步精细，可以做从身体、躯干动作→手臂→手腕→手指动作，如“采茶”的动作、模仿大人缝衣服的动作等，例如“纺织律动”。
②上、下肢配合协调，能做上下肢联合的较复杂的动作，如“新疆集体舞”“绸带舞”等。
③能随音乐速度和力度的变化较灵敏地做动作，同时能自如地表现音乐的节奏、节拍，如八分音符、十六分音符、切分节奏以及三拍子的节奏等。
④创造性表现音乐的能力进一步增强。如在同样的音乐、同样的主题内容活动中，他们会努力地用自己已有的表达经验尽可能创造与别人不同的动作，并追求姿态与动作的美。
总之，幼儿韵律活动能力的发展受到身体生长发育和心理成长过程相互作用的影响，并且对于每一个发展个体而言，体现出较大的层次性和表现差异。活动中，教师应针对不同年龄层次、不同发展水平、不同个性差异的幼儿进行循序渐进的引导，更好地帮助幼儿积累动作语汇，使他们更好地体会和享受用身体动作进行表达和表现的乐趣。本回答被网友采纳