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分数与除法的关系教学设计
分数除法
教案
答:
分数除法教案 篇1 单元教材分析: 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习
分数除法和
比的初步知识。主要内容包括
分数除法的
意义和计算;解决问题;比的意义与基本性质,求比值一化简比,以及比的应用。通过本单元的学习,学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的系统学习,为后面学习...
分数与除法教学设计
答:
2、充分利用学习材料,引导学生自主探索、交流合作、解决问题,从而实现数学的再创造,突出学习的自主性(感知→猜想→验证→概括→巩固),真正理解分数商的由来和所表示的意义。3、创设有效的问题情境,通过的学生猜想、说理、比较、概括等途径,突出
教学
重点,训练学生思维。教学目标:1、理解
分数与除法的
...
《
分数与除法的关系
》说课稿
答:
“
分数与除法的关系
”这一
教学
内容,是小学教学第八册,第五单元中第一小节的授课内容,本节课承接了分数的意义等知识,又为今后学习,单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫,所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系,体会量与率的区别十分重要。 本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力,创新能力以及...
分数与除法教学设计
及反思
答:
分数与除法
教学设计
教学内容:分数与除法,教材第65页例1和例2教学目标:1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、明确
分数与除法的关系
,加深学生对分数意义的理解。3、培养学生的动手操作能力和观察、比较、归纳的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。4、通过小组合作,培养学生的团队合作...
《
分数的
基本性质》
教学设计
答:
《
分数
的基本性质》
教学设计
篇1 教学目的: 1、理解和掌握分数的基本性质。 2、理解分数的基本性质与商不变规律
的关系
。 3、培养教学内容:小学数学第十册,分数的基本性质教材第107~108页。 学生观察、比较,抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 4、应用分数的基本性质解决简单实际问题。 5、正确认识、处理变...
分数除法
评课稿及建议
答:
《
分数与除法
》评课稿及建议如下:一、善于研究教材,用好例子
教学
围绕教材上提供的例题分蛋糕,创设具体情境,以此激发学生的学习兴趣,促进他们有效地开展学习活动。同时对教材内容进行选择、组合、再造,制成分蛋糕的动画课件,创造性地使用教材,体现的是用教材,而不是拘泥于教材。二、对新课程理念的...
《
分数的
基本性质》
教学设计
答:
因此,分数的基本性质是该单元的
教学
重点之一。学情分析 学生已经清楚理解分数的意义,明确
分数与除法的关系
,商不变性质等知识,这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识,分数的分子、分母变了,分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现...
分数的
基本性质教案
答:
教学
准备: 每位学生准备三张同样大小的正方形(或长方形)的纸片;教师:长方形(或正方形)的纸片、PPT课件等。 教学过程: 一.创设情景,激发兴趣 (课件出示)1.120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢? 2.说一说:(1)商不变的性质是什么?(2)
分数与除法的关系
是什么?
人教版
分数的
基本性质
教学设计
答:
人教版
分数
的基本性质
教学设计
篇一 教学内容: 分数的基本性质。(课本第75-76页的例1、例2及“做一做”、第77页练习十四的第1-3题) 教学目标: 1、知识与技能:理解和掌握分数的基本性质,知道分数基本性质与整数
除法
中商不变性质
的关系
。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察...
五年级下册数学教案
答:
根据
分数与除法的关系
,让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。 教具学具: 课件,模型。
教学设计
一、导入 师:孩子们,上课之前先考验下大家,(出示课件)这个谜底是什么? 生:月饼。 师:你们的课外知识真丰富,你们喜欢吃月饼吗? 生:喜欢。 师:老师也喜欢。在月饼中也含有许多数学知识,我们一...
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