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口语交际教学在语文学段中的地位
小学生
口语
表达重要性
答:
口语交际教学与识字写字教学、阅读教学、作文教学一起构成了小学语文教学这个整体。
可见口语交际教学在语文教学中占十分重要的位置
。没有口语教学的语文教学是不完整的。只有学生的口语能力提高了,才可谈得上语文能力的提高。学校教育中口语交际教学的实施是我们极为关心的一个问题。
如何在课堂上培养学生的
口语
能力
答:
”“口语交际”教学整合了以前的听与说,其功能又超过听与说,
更加突出了口语交际教学在语文教学中的重要地位
,也更充分地强调了“口语”作为人类重要交际工具的基本属性。因此,在新课程理念的框架下,教科书把“口语交际”教学作为和阅读、习作教学相并列的重要教学内容之一,这是新课程改革的一个重大突...
语言文字论文范文
答:
口语交际是母语教学中的重要内容,长期以来在语文教学中,口语交际一直处在被忽视的地位
。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此,由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法,小学生口语交际能力培养仍未得到应有...
简述学习
口语交际的
目的
答:
语文
课程标准,对小学语文“
口语交际教学
”分三个
学段
提出了具体目标:第一学段:1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈,态度大方,有礼貌...
口语交际
能力培养的认识
答:
生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,
所以口语交际培养的天地是广大的,路子是很多的
。这也是有些教师教学中所追求的。③、口语交际的训练可在课堂上,也可走向课外,走向社会生活中处处有语文,生活的空间有多大,语文学习的范围就有多大。口语交际训练应立足课堂,延伸到课外、校外;立足教科...
小学六年级
语文
上册(苏教版) 练习2
口语交际
(300字)
答:
从《
语文
课程标准》第一
学段
“口语交际”的6个
教学
目标来看,低年级
口语交际的
要求着重在三个方面:一是口语交际时要养成讲普通话的习惯;二是口语交际时要认真、努力地听,完整、简要地讲述;三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。“标准本”一、二册的教材,已经安排了口语交际“话题”14个。本册教材安排了...
进行
口语
交流时,怎样的表述自己的想法是重要的,怎样倾听别人的表述同样...
答:
语言课程应培育学生热爱祖国
语文的
思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提出了平行的四大能力,把口语交际能力与其他能力一起纳入语文能力的范畴。而且课标在后面的每个
学段
都对
口语交际教学
目标有专门的...
说说应当如何理解中学
语文
课程
的地位
?
答:
在实现总目标的前提下,分年段地提出了各个
学段的
课程目标,第一学段(1~2年级),第二学段(3~4年级),第三学段(5~6年级),第四学段(7~9年级),我们这样来体现
语文
课程的整体性、阶段性和连续性。我们又从横向设计了语文课程的结构,规划了语文课程内容的五个方面,即识字与写字、阅读、
口语交际
、习作和综合性学习...
如何在小学
语文教学
培养学生
口语交际
能力
答:
在讨论过程中学生充分表达了自己的所感所想,体验到了说话的成功与喜悦。三、充分利用课外资源培养学生的
口语交际
能力
语文课的教学
资源是丰富多彩的,学生身边充满着可以利用的说话教学资源,只要教师稍作留心,就会发现生活中的说话教学资源。在教学中根据不同的教学资源,采取丰富多变的教学形式,激发学生...
语文是什么,
语文课
教什么,语文课怎么教,语文课怎么样
答:
作为工具性的特点,从生活的角度说,语文就是成为人们生活中不可缺少的一种工具,从传承和发展的角度说,语文就是传承和发展人类文化的工具。作为
语文教学
就是要教会青少年掌握“语文”这个
交际
工具,学会用“语文”这个工具传承和发展人类文化。作为具体的语文教学实践,
语文的
工具性应该体现在具备基本的“语文”知识——字...
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