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学生与所学课程之间的关联是
学生与课程的
关系是多对多的关系属于什么类型
答:
③多对多联系(m:n)
。例如,一个学生可以选修多门课程,任何一门课程可以为多个学生选修,所以学生和课程之间的联系是多对多的联系。
学生和课程之间是
典型的什么关系?
答:
上与被上的关系!
信息技术中哪些技术有助于建立
所学
内容与
学生
已有知识
间的关联
?
答:
在信息技术中,以下技术可以帮助建立所学内容与学生已有知识之间的关联:1.
智能化教学平台:智能化教学平台利用人工智能和机器学习等技术
,可以根据学生的学习历史和表现,提供个性化的学习建议和推荐。这样可以将所学内容与学生已有的知识进行匹配,帮助他们更好地理解和消化新知识。2. 移动学习应用:移动学...
你认为
学生
、教师、
课程
与技术的关系是怎样的?
答:
1、学生是教育的核心
,教师和课程的设计都是以学生的学习需求为出发点,教师需要了解学生的个体差异,学习特点和兴趣爱好,为学生提供个性化的学习支持和指导,课程设计也需要根据学生的学习阶段和学科特点,提供合适的学习内容和任务,以激发学生的学习兴趣和潜能,技术的应用也需要考虑到学生的需求,为学生提...
做一个c++的小
学生
管理系统,要有一个学生类,成绩类
和课程
类,这三个类...
答:
可以有两种做法:第一种:成绩类是学生类和课程类的关联类
。第二种:成绩类作为具体类,与学生类和课程类都有关联。
核心素养与化学
课程
内容
的关联
模式
答:
核心素养与化学
课程
内容
的关联
模式:化学核心素养是
学生
在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养,反映了学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平。这一素养不仅体现了学生从化学视角对观事物能动反映方式,而且反映了学生对客观事物能动反映的结果。因此,化学核心素养同时具有...
教与
学之间
存在的逻辑关系是教师教多少,
学生
也学多少
答:
教与学的关系问题又是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教第学是教师的教与
学生的学的
统一,这种统一的实质是交往、互动。基于此,新
课程
把教学过程看成是师生交往、积互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的...
学生与课程之间的
选修关系是
答:
回答
学生与课程
应该是学生休息的时候就好好的休息的 学习的时候就认真的学习
...
课程
内容中的什么与培养
学生
综合运用
所学
知识
和
方法解决实际_百度...
答:
义务教育阶段数学
课程
内容的综合与实践部分,与培养
学生
综合运用
所学
知识和方法解决实际问题密切相关。综合与实践部分通常以主题的形式呈现,每个主题下包含一系列具有联系的课题或问题。这些主题和课题通常与实际生活和社会问题密切相关,涉及面广,具有综合性和实践性的特点。例如,设计制作包装盒、调查统计生活...
数学教学活动教学是什么
之间
共同发展的过程
答:
师生之间、
学生之间
交往互动与共同发展。小学数学课堂教学为数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学,要紧密联系
学生的
生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的...
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