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实质教学论与形式教育论
形式教育论与实质教育论
的区别是什么?
答:
一、起源不同 1、
形式教育论
:起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、
实质教育论
:以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育...
形式教育与实质教育
的区别
答:
形式
教育与实质教育
的区别:一、形式教育 形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。
形式教育论
者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。二、实质教...
形式
和
实质教育论
的区别
答:
1. 起源地不同:
形式教育论
起源于古希腊,而
实质教育论
则起源于古希腊和古罗马。2. 形成和盛行时间有别:形式教育论在17世纪形成,并在18至19世纪盛行;实质教育论则在18世纪形成,19世纪达到兴盛期。3. 代表人物不同:形式教育论的代表人物包括洛克和裴斯泰洛齐,而实质教育论的代表人物是赫尔巴特和...
形式教育论和实质教育论
有什么区别啊?
答:
1、概念不一样 形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。
实质教育
又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说。2、理论基础不一样
形式教育论
,官能心理学是形式教育的理论基础。在古代,形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为...
形式教育论和实质教育论
是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论...
答:
【答案】:C、D
形式教育论和实质教育论
是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和选择教材的两种对立的教育理论。两者根本分歧反映在:(1)偏重知识还是偏重能力。形式教育论认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得知识。(2)哲学认识论上是唯...
实质教育和形式教育
的区别
答:
1、教育目的区别:
形式教育论
认为教学的主要任务是发展学生的官能或能力,尤其是思维能力,通过形式学科的开设来发展智力,不特别关注学科内容的实用意义。
实质教育论
则认为教学的主要任务是传授对生活有用的知识,如物理、历史、地理等,而不特别培养学生的智力。2、理论基础区别:形式教育论以官能心理学为...
请简述
形式教育论和实质教育论
的异同。
答:
形式教育论和实质教育论
各有自己的哲学、心理学及社会基础,因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面:形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学;实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面:形式教育论主张发展学生的各种官能和能力,而不是向学生传授知识;而实质...
在
教学
中,掌握知识和发展智力孰重孰轻?“
实质教育论
”重智轻知,而...
答:
形式教育论
者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。
实质教育论
者认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,他们主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、...
形式教育和实质教育
的区别
答:
形式教育
和
实质教育的区别如下:1、起源地毕业于:
形式教育论
起源于古希腊,
实质教育论
起源于古希腊和古罗马。2、形成和盛行的时间不一样:形式教育论形成于17世纪,盛行于18-19世纪,实质教育论形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样:形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育...
形式教育和实质教育
有何不同?
答:
实质教育
认为教学的主要任务应汪教给学生对生产、生活实际有用的知识,至于能力的培养则是无关轻重的事情。这是他们重视机械技术、自然科学知识的道理所在。(3)在哲学认识论是唯理论和经验论的分歧
形式教育
的哲学认识论基础是唯理论,看不到经验是第一位的,以为可以脱离实际知识而凭空地训练能力。实质...
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