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自相矛盾的评课意见与建议
自相矛盾评课
优缺点
及建议
答:
自相矛盾评课优缺点及建议如下:
1、通读的环节还有些欠扎实,读得形式应该更丰富一些,尤其是学生反复读错的地方,一定不能轻易放过
,要重点讲,要让所有学生都不正确。读的形势可以在家多样一些,可以开火车读,一人一句,参与面广。2、三个重点词“誉”“弗”“立”出现的太突兀,王老师说听课时感觉...
自相矛盾评课
优缺点
及建议
答:
1.初读,要求读正确流利,注意节奏
。学习新课时,先听磁带示范朗读,一下子把学生带入到文言文的情境之中,激发了学生学习文言文的兴趣。然后我带领学生齐读一遍课文,明确读音,在文中把需要停顿的地方做好标记,随后让学生把课文读熟练,同时对课文的内容有了一个整体的把握。2.结合注释,小组合作学...
自相矛盾评课
优缺点
及建议
答:
在理解环节,教师鼓励学生利用课后注释,通过小组合作的方式,共同解析重点句子。通过看插图、对照注释和讨论,学生们不仅掌握了文言文的阅读技巧,还能深入理解文章内容,例如在理解“吾盾之坚,物莫能陷也”和“吾矛之利,于物无不陷也”这两句时,他们体会到了楚人的
自相矛盾
。在精读阶段,教师聚焦关键...
成语故事
自相矛盾
评课
答:
理解词意“盾”和“矛”时,学生不能立刻讲解出来,经过引导,让学生回忆电视中见过的才能说出是古代防卫和攻击的兵器。课后经几个老师的指点,觉得应该结合书上的图来理解,这样比较直观形象,学生易懂。最后让学生讲寓意的时候,在学生讲不出的情况下,我只是反复强调盾坚固、矛锐利。这里应该让学生自...
《
自相矛盾
》反思
答:
在星期四上午第一节,我在五年级进行了公开课的授课,选取的是五年级下册的第一篇文言文《
自相矛盾
》,在公开课之后,我们进行了
评课
活动。关于好的方面我不再一一赘述,以下是对我这节课的一些反思:首先最大的一个问题是我的课堂上群答多、个人回答少。针对这个问题,我们以后课堂上要多一些个别...
阅读课题18:听李老师讲《
自相矛盾
》
答:
自相矛盾
出自于《韩非子》,讲的是:一个楚国人人卖矛又卖盾,说他的盾坚固得很,不管是用什么矛都戳不穿,说他的矛锐利得很,不管是什么盾都戳的穿。有个围观的人问道:“用你自己的矛刺你自己的盾会怎么样?”时,此人无以对答。后来用以形容别人或自己行事或言语前后不统一,也指不连贯的...
第九周点
评课
| 写游记的技巧
答:
1、
建议
此文重写,全文结构紊乱,叙述拖沓不合逻辑,不要把游记类散文写成流水账式地叙述。作者既然想表达:即使风吹雨打,环境恶劣也没有破坏和影响,主人公夫妇两人重温初恋美好的心情,就不要反复地提消极的负面情绪,使文章立意不明,前后
矛盾
。2、想学习写游记,推荐作者先去多看几遍,我们训练营里...
教研组长个人工作总结
答:
而《教师用书》为教学提供了可操作的
意见
,为开展有效的教学提供了很好的借鉴,两者是一脉相承的。 三、落实教学常规,培育个人特色 教学常规工作是教学管理的核心和基础,也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我组的常规工作是在校领导的指导下,教研组长协调,备课组长组织、全员全程参与的平台。 1、有效备课 ...
《
自相矛盾
》磨课反思
答:
这是一周内第三次讲《
自相矛盾
》了,这次是根据教研员周三
的评课
进行修改后的教学设计。讲完之后,整体感觉不错。尤其是创设三种不同的情境讲故事的环节,感觉特别棒,因为情境不同,孩子们讲述的角度不同,到从他们的讲述中可以判断出:《自相矛盾》这个故事他们已经掌握了!不得不说教研员就是教研...
成语故事
自相矛盾
评课
答:
“依你的说法,你的矛无论怎样坚硬的盾都能刺穿,而你的盾又是无论多么锋利的矛也不能把它刺穿。那就拿你的矛来刺你的盾吧,看看结果怎么样?”卖兵器的人听了张口结舌,无从回答,只好拿着矛和盾走了。“
自相矛盾
”就是由这个故事演变而来的。现在人们用它来比喻做事、说话前后自相抵触。
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