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蜜蜂教学设计第二课时
小学语文《
蜜蜂
》
教学设计
答:
【课时划分 】两课时 【
教学设计
】
第二课时
【教学目的】 理解课文内容,亲身经历作者探究
蜜蜂
辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 【课前准备】 一、生字词卡片。 二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 三、多媒体展示台。 【教学过程】 一、复习导入 用多媒体展示台出示生字卡片,学生接...
《
蜜蜂
》
教学设计
答:
出示第一段:同学们,读到这里,
蜜蜂
有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有...
《
蜜蜂
》
教学设计
答:
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文
第二
自然段,用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉
蜜蜂
做记号叫女儿等走两里多路 放飞蜜蜂)3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步...
语文四年级上册《
蜜蜂
》
教学设计
答:
2
读读课文前的阅读提示,作者提出了一个关于
蜜蜂
的什么问题,让我们读读阅读提示。二、自读课文,合作探究。1 自读课文,一边读一边思考阅读提示出的问题,把有关的阅读语句画出来。2 自由组合或小组合作探究,了解作者试验的经过。(1)把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。(2)在捉来的蜜蜂的背上做白...
四年级上册《
蜜蜂
》
教学设计
答:
《
蜜蜂
》是法布尔所作的文章,出自其作品《昆虫记》,文章以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实作风。不妨看看人教版四年级上册《蜜蜂》
教学设计
。一 、复习 1. 认读生字卡片,并口头组成词语。2. 认读词语卡。二 、导入新课 同学们,...
二年级语文《
蜜蜂
引路》
教学设计
答:
第一
课时教学
流程: 一、导入,引发阅读期待。 1.师:小朋友们,今天我们要认识一个新朋友——(出示“
蜜蜂
”),谁来叫叫它的名字。生读“蜜蜂”。师:对了,后鼻音真准,你来,一起叫。 2.师:请拿出你的小手指和支老师一起把它请到黑板上来。(师写课题:蜜蜂) “蜜”字呀,宝盖头写得大一点,然后最下面是一个...
蜜蜂蜜蜂
在哪些方面最可贵的沉默
教学设计
答:
教学
过程:第一
课时
一、以古诗导入课文 1、出示罗隐的《蜂》,自由读 →个别读(简单交流一下感受到的东西) →齐读
2
、抓住对
蜜蜂
瞬间的感受 →读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文,把握对蜜蜂的总体印象 1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。①努力读准每个字音,读通每句话 ②运用...
Bees in trouble 消失的
蜜蜂 教学设计
(全国英语优质课比赛专门设计,很 ...
答:
唤醒学生保护
蜜蜂
的意识。4、
教学
过程TeachingProceduresStep1Leadin(3’)1.Playasoundofbeesandaskstudentstoguess:Whoiscoming?2.Freetalk:Doyouknowanythingaboutbees?
设计
意图:教师用蜜蜂的嗡嗡声引起学生兴趣后,通过谈论蜜蜂,激活学生关于蜜蜂的背景知识,为下文谈论 ...
幼儿园大班
教案
《信息传递》
答:
幼儿园大班
教案
《信息传递》 篇1 活动
设计
背景 现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走,
蜜蜂
为什么不停在舞蹈,小鸟怎样找到它的妈妈等等感到非常地好奇,所以针对这些我设计了这样的一节
教学
活动。 活动目标 1、了解一些动物传递信息的方式。 2、激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣,提高幼儿的观察能力和想像能力。 3、让幼...
小学音乐
教学设计
范文模板精选
答:
板书设计: 我快乐 快乐——拍手 着急——跺脚 幸福——拍肩 小学音乐
教学设计
范文二 一、教学目标: 1.学唱歌曲《小
蜜蜂
》,并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌唱。 2.通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音乐所表现的“飞”的形象,表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 3.学会...
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