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被试间设计适用于哪些场合
被试内设计和
被试间设计
有
什么
区别和优缺点?
答:
2、被试内设计比被试间设计更敏感。3、心理学的某些领域需要使用被试内设计,
即被试内设计适用于研究练习的阶段性
。4、被试内设计消除了被试的个体差异对实验的影响。反应时、知觉长度等存在明显个体差异的任务,需要考虑被试内设计。缺点:1、一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作,也就...
实验
设计
时,被试内和
被试间
有特定
适用
条件吗
答:
被试内设计适用于研究学习、发展或者跨时间所发生的其他变化
,主要优点是消除了或者减少了被试间差异带来的问题,主要缺点是允许除了处理条件外的其他因素造成被试的分数值从一个处理条件到另一个处理条件的变化,即持续效应和累进误差,消除这种误差的方式是平衡处理条件顺序,当不能有效减小或者消除时,用被...
【心理学研究方法】
被试间设计
答:
理解
被试间设计
:科学探索的巧妙手法在心理学实验的领域,被试间设计,也被称为非重复测量设计,是一种独特的方法论,它的核心是每个实验参与者只经历单一的实验处理。简单来说,就是每个参与者只体验一个因素的特定水平,就像研究“情绪对学习效率”的影响,情绪就是自变量,可以设定为积极、消极和中性这...
被试内设计和
被试间设计
的区别
答:
扩展资料
被试间设计
(between-subjects design),是指要求每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理,对另一被试(组)进行另一种自变量水平处理的实验设计。这种设计的特点是,比较在不同被试之间进行,因此,这种设计又称为组间设计(between-groups design)。被试间设计中的因素被称为被试间因素(...
实验心理学
被试间设计
、被试内设计、混合设计?
答:
被试间设计:选择两个不同年级的小学生群体,分别测试他们的认知编码方式和数学学习成绩
,对比不同年级群体间的差异。混合设计:同时考虑认知编码方式和年级的影响,将这两个因素结合到同一个研究中,通过分析数据来探究认知编码方式和年级对数学学习成绩的同时作用。最后,要通过有效的统计分析方法,如单因素...
关于析因
设计
和
被试
内设计的问题!!
答:
所以在练习效应特别明显的实验中,即便我们想测量个体内部心理过程在不同刺激水平上的不同变化,也要采用
被试间设计
来摈除练习效应的影响。这种时候经常会采用混合设计,即实验中既有被试内设计也有被试间设计。比如我整个实验有100个TRIAL,有30个被试。但是这个实验的联系效应在做到第30个TRIAL的时候就会...
设计
类型大揭秘
答:
区组内的
被试
同质,但区组间的被试则异质。这种设计能节约被试、时间和成本,效率更高。但需要注意的是,每个区组被试需接受所有实验处理,可能导致实验处理重复进行的干扰,从而产生练习或疲劳效应的误差。樂选择设计类型选择
哪种设计
类型,还需根据实验的具体需求和条件来决定。需要考虑实验的目的、被试数量、时间和成本...
被试间设计
:实验的利与弊
答:
这种严格的设计有助于科学家更准确地评估实验因素的效果。需要大量的被试
被试间设计
需要大量的被试。因为每个自变量的每个水平都需要不同的被试,当实验因素增加时,所需的被试数量会迅速增长。这不仅增加了实验的复杂性和成本,也可能影响实验的伦理性和可行性。无法排除个体差异的影响由于每位接受不同处理的被试...
被试
内
设计
的被试内设计的优点
答:
①被试内设计需要的被试较少,实验设计方便、有效。②被试内设计比组间设计更敏感。③心理学的某些领域需要使用被试内设计,
即被试内设计适用于研究练习的阶段性
。 ④被试内设计消除了被试的个体差异对实验的影响。反应时、知觉长度等存在明显个体差异的任务,需要考虑被试内设计。
心理学研究方法笔记七(肖内西版本)
答:
●研究者常常寻求变量间关系的普遍性结论,而非一些特定条件下、操纵下、选择场景和样本等情况下的具体结论。(五)匹配组
设计
●当
被试
太少,无法采用随机分配时,可以使用匹配组设计以组成比较组。匹配组设计的逻辑很简单,研究者不采用随机分配来形成比较组,而是通过匹配被试使组间达到等同。●通过因...
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