44问答网
所有问题
当前搜索:
课文小苗与大树的对话
课文
《
小苗与大树的对话
》小苗和大树在一起说了哪几件事?
答:
《
小苗与大树的对话
》 是2001年由张苗(原名张苒)出版,书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜青等当代著名文学艺术大师们的一次次精彩的对话,发行了好几万册,在海内外引起相当的轰动。 这是一篇略读
课文
。讲了一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小,一个是...
小苗与大树的对话
讲了一件什么事
答:
《
小苗与大树的对话
》主要说的是一名小学生对季老师的访谈录,两个在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。文章节选:苗苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背...
课文
题目“
小苗与大树的对话
”中,“小苗”指的是什么?“大树”指的是...
答:
课文
题目“
小苗与大树的对话
”中,“小苗”指苗苗,“大树”指的是季羡林。“小苗”还意味着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗,需要汲取营养,而“大树”则指季老先生学识渊博,恰似一株根深叶茂的大树。原文(部分):季羡林:苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答...
小苗与大树的对话
主要内容
答:
小苗与大树的对话
的主要内容是作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话。《小苗与大树的对话》是一篇访谈录,
课文
记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林爷爷的交流访谈,在轻松和谐的气氛中,让人感受到了苗苗的稚气与礼貌,更感受到了季羡林老爷爷的亲切,幽默与平易近人,还有季羡林老爷爷对下一代...
小学五年级上《
小苗与大树的对话
》怎么分段?
答:
一、分段:《
小苗与大树的对话
》全文为一个整体,即全文文意连贯为一个大段,本文记叙了作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话。二、文章中心思想: 表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情 三、文章的分段方法:1、按照事情发展的顺序分段。2、按照人物的活动场所的转移来分段。3...
五年级上册第二课
小苗与大树的对话
的主要内容
答:
五年级上册第二课
小苗与大树的对话
的主要内容:这篇
课文
主要讲了一个小学生小苗(小苗其实是作者小名)和季羡林的对话记录。本文是一篇略读课文,是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”, 全文运用对话形式,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句,完全口语化。这两个人虽然在年龄、...
课文
写的是苗苗和季羡林先生的对话为什么用
小苗大树的对话
做标题呢?
答:
1、表面上与二人的名字密切相关,“
小苗
”──苗苗;“
大树
”──季羡林;2、实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,...
小苗与大树的对话
课文
为什么要以此为题目
答:
小苗和大树
不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”暗指正在成长的幼苗,包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;“大树”暗指已经果实累累、枝繁叶茂的参天大树,而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,...
小苗与大树的对话
这篇
课文
是以什么形式展开的
答:
小苗与大树的对话
这篇
课文
是以访谈记形式展开的。《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话,包括访季羡林(选为人教版五年级上册课文)、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。原文(部分):季羡林:苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗?苗 苗:好。季羡...
五年级上册的语文:
小苗与大树的对话
一共有几个自然段?
答:
现代作家张苒发《
小苗与大树的对话
》一共有15个自然段.《小苗与大树的对话》的
课文
层次:第一部分(一~九自然段):苗苗与季老关于儿童是否可以读闲书的谈话,表明了季老对儿童阅读课外书的支持。第二部分(十~十一自然段):季老根据偏科问题,向21世纪的青年提出了“三贯通”要求。第三部分(...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
小苗与大树的对话原文
小苗与大树的对话是谁写的
小苗与大树的对话阅读答案
小苗与大树的对话教学设计一等奖
大树与小苗的对话作者
小苗与大树的对话教案设计
小苗和大树的对话优秀教案
小苗和大树的对话教案
喜鹊和大树的对话课文