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公开课如何评课
公开课评课
优缺点
怎么
说?
答:
公开课评课
优缺点语言如下:1、教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然...
公开课评课
优缺点
怎么
说?
答:
公开课评课
优缺点语言如下:1、教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然...
如何
评价一堂好的
公开课
答:
公开课
要有授课教师的教学个性,不同个性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同。授课水平高的老师课堂教学宽松、和谐、自然、简朴,课堂上常常运用先学后教,少讲多练、引导实践总结规律的教学流程,让学生在自主活动、合作探究中领悟,课堂上生气勃勃。要做到不人云亦云,不照搬照用。所以,
评课
不能...
如何
进行
公开课
的
评课
答:
一堂成功的课,最终要看学生的所思、所感、所得。我们不妨尝试让学生说说,相信他们的评价更有说服力。 总之,
评课
应该是过滤网,过滤掉做秀、表演的成分,留下供人思考、借鉴的东西。 评课要老腔出新调 “有我”。
公开课
要有授课教师的教学个性,如果一堂课千人一面,无棱无角,就不是一堂好课。
怎样评课
答:
6、教学效果是否显著 看学生的学习积极性是否高涨;学生答问和练习的正确率
怎样
;师生的情感体验是否愉悦、欢畅。比如,有的教师作
公开课
时,为了追求气氛和效果搭一些中看不中用的花架子,组织学生进行没有实质意义的“伪参与”,这样的课决不会有好的教学效果。 7、重点是否突出,难点是否突破 主要看是否把握了知识...
如何
进行
公开课评课
大讨论
答:
笔者认为,
评课
并不仅仅是评一评授课者的
课如何
,还有更深层的价值是通过评别人的课,展示自己的教学水平和科研深度。比如听崔峦、杨再隋两位专家的评课,给笔者的感触是,评课中不仅有授课者的思想,更体现出评课者对教育的独特感悟,使人豁然开朗,心有所悟。这样去评一堂课,既使
公开课
本身的优点得以...
如何评课
和议课?
答:
一、不要追求课堂教学的完美。教学永远是一门遗憾的艺术,一位教师不管教学能力
怎么
强,课堂总会有缺憾的地方,所以听课
评课
对教师存在的明显问题,必须提出改进要求和建议,但不宜过多地求全责备。二、兼顾整体,不要以偏概全。评价一个教师的课好与坏,既要看当前所听的课,还要看平时的课;既要看...
语文
公开课评课
优缺点及建议
答:
语文
公开课评课
优缺点及建议如下:1、课前准备形式多样 几位教师都非常注意课前导入,与学生的沟通,创设各种活动的情景,或是播放音乐,或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现,有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件。2、课掌语言流利,能较好的提出创设性问题 课堂创设性问题过渡自然巧妙...
怎样
听课和
评课
答:
样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备
怎样
教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听
公开课
也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之...
教师
如何
听课,
评课
答:
俗话说,留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备,匆忙走进教室,糊里糊涂地听,不了解教者和学生情况,不熟悉教材,就不会有较大的收获。教师去参加教研活动听
公开课
也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,因此...
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