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口语交际教学有哪些要求
小学语文
口语交际教学
方案
答:
交际中学生常常犯两个毛病:一是只会“夸夸其谈”,不注意准确地运用词语及语言的规范性,交际达不到语言提高的目的;二是不能静下心来倾听,别人没有说完就打断别人的话,或者光听不补充意见,不发表想法,这样就做不到双向互动,交流沟通。因此,在
口语交际
前明确
要求
是非常必要的。【
教学
片断三:】...
口语交际教学
应注意
哪些
问题
答:
三、注意交际的层次。在
口语交际教学
中,教师要注意设计多个交际回合或几个训练的板块,采取多种形式来体现训练的过程。交际的内容要由表及里,由浅入深,层层深入,而不能停留在一个平面上。在“学会鼓励”这节课中,教师先读信引入话题,激起学生表达的兴趣;接着出示本节
课交际
的
要求
,让学生明晰...
二年级
口语交际
该怎样教
答:
教学
前,我们应该对照《语文课程标准》,认真研读教材,仔细领悟教材的编写意图,这对于用好教材,有效地进行“
口语交际
”教学,培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看,低年级口语交际的
要求
着重在三个方面:一是口语交际时要养成讲普通话的习惯...
语文教师
口语交际教学
素养存在
哪些
问题
答:
初中阶段学生的
口语交际
能力提出以下几个方面的
要求
:(1)能注意对象和场合,学习文明得体的进行交流;(2):耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图;(3):自信负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯,不偏离话题;(4):注意表情和语气,使说话有感染力和说服力;(5):在交际过程中,注意根据需...
浅谈如何有效地进行
口语交际教学
答:
1、创设交际情境,激发学习兴趣。
口语交际
是在一定的情境中进行的,一定的情境可以增强学生的生活体验,激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件,学生一旦处在一定的情境之中,就会产生交际的冲动。2、学会倾听,乐于思考。倾听是一个人文明交际的综合素养的体现。只有会听,能听懂,听后...
如何进行
口语交际教学
答:
有一些
口语交际
的话题,双同互动性是显性的,操作起来也比较容易。如某小学教材里小猴借铅笔这个话题,有这样的文字提示:小猴是怎样向熊猫借铅笔的,熊猫是怎样说的?是怎么做的?小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?
教学
时,只要让学生弄清这个话题的提示
要求
,分别让学生扮演小猴和小熊猫,按照提示问题...
如何培养低年级学生
口语交际
能力
答:
教师除了利用
口语交际课
、平时的语文
教学
外,还可以抓住适当的时机,灵活地对学生进行说话训练。例如在一次口语交际课上,我向学生提问:同学们读吃过那些水果?是谁给你买的?您最爱吃的水果有那些?这些水果是什么形状?成熟时是什么颜色?味道
有什么
特点?这时全班同学就像炸开了的锅,你一句,我一句...
浅谈怎样进行小学语文
口语交际教学
答:
上课开始,我把本节
口语交际课
的相关资料引进课堂,营造出良好的交际氛围,学生个个跃跃欲试,产生了进一步学习的动机和兴趣。学生体验到自己能言善辩,不断产生学习的乐趣,能积极倾吐自己的所见、所思。但是我们有时在
教学
中把课堂弄得很“热闹”,课堂气氛也算融洽,学生们也能积极参与,但是一节课...
口语交际教学
应注意
哪些
问题?
答:
(1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;(2)创设情境,激发学生互动交际的动机;(3)双向互动,发展学生
口语交际
的能力;(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。
→ 如何上好
口语交际课
2011
答:
一、明确目标在日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。同样的话不同的人说出来会有不同等味道,所以常常有人讲,这个人很有修养,那个人说话太丑。口语交际是一种综合素质,它是知情意行的统一体。这就决定了
口语交际教学
要实现教学目标的优化,必须着眼整体,追求综合效应。科学...
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