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听课评课说课授课
如何用观察的方法评价课堂教学
答:
听课
者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和
授课
教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流),并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 (五)
评课
,在对一节教学课...
谁的红果多
说课评课
答:
《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容,对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难,因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索,进行抽象数的比较。本节课是在学生已经学会会数、...
说课
的意义和作用
答:
1、
说课
有利于提高教研活动的实效。在新课改之前,教研活动一般都停留在上几节公开课、示范课,观摩课等,同行教师评
评课
就完事。这样上课教师处在一种完全被动的地位,导致教研实效低。然而,在新课程理念的倡导下,通过说课,让
授课
教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的目的和方法,让
听课
教师更加...
如何使用好教学用书,教师应根据自身特点和风格以及学生的实际情况,要...
答:
因而在听课前无充分准备(没有去了解课标、教材,分析教学目标要求以及学生智能情况);听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的
听评课
,显然是有悖于课程改革精神的,无法起到应有的教学研究的效果。为此,必须依照现代教学理念,革新听课、评课。l、教师听课应该按下面三个步骤来进行。(1)课...
文言文
评课
稿
答:
三、
评课
指南1、指导思想2、学习效果3、学习内容4、问题设计5、指导方法6、学习状态7、学习氛围8、教具和学具的使用9、指导效果10、学习指导程度是否灵活、形式开放四、评课方法1、三阶段(1)评课前准备(2)课堂的观察——教师、学生活动(3)课后分析交流提出、研究、解决问题2、
听课
四要素看——师生的活动,听——...
小学
听课
活动方案
答:
2、小组内教师要积极参与集体备课、
说课
、
听课
、
评课
活动。 3、
授课
教师要在课后撰写教学反思,并发表到博客上。 4、进行阅读教学。 五、活动地点 海格小学各班教室。 六、活动方式 采用“集体备课——上课——评课——课后反思”的方式。 七、组织机构 1、领导小组:组长:郑友山副组长:刘志宝成员:王凤英焦忠宇...
如何以高效课堂的标准
评课
答:
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.1、导入的优化:导入课的方法很多,例如题目导入法 2、教学目标的优化:依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个...
评课
磨课和议课各有什么异同
答:
听课评课
主要是从以下几点出发: ①课题设置 ②课题的流程安排 ③课题的内容讲诉 ④课上同学的反应度(老师和学生的交流度) ⑤课后反思 简述
说课
与备课,上课有什么异同 三者的先后顺序是:备课、说课、讲课。 备课,是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保...
说课
是什么?请具体的解释一下。再举个例子。谢谢。
答:
二、
说课
的意义 说课活动的好处很多,从不同的角度去看,有不同的答案。根据我们的实践和理解,说课活动有以下几个方面的意义: 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评
评课
。上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课
的老师也不一定能理解
授课
教师的意图。导致了教研实效...
简述
说课
的意义
答:
因为你面对的是诸位评委 ,评价应该更客观,更能反映你的实际教学水平状况。
说课
比
听课
的作用大,说得好、水平高,讲课水平应该不会差。说课,给你提供了全面展现自己教学水平、教学风采的机会。相关延展:“说课”,即你准备怎样教这门课,应有一个大致设想和安排,将你的这种思考和设想表达出来。说课的...
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