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小学课程整合
蚌埠蚌山
小学
的师资力量
答:
范青、王毅、陈博、张晓馨老师被评为市级教坛新星。王毅老师代表蚌埠市参加省
小学
数学教学竞赛荣获二等奖;陈博老师获全国信息技术与英语
课程整合
竞赛二等奖;孙淑敏老师参加省科学教学竞赛获一等奖;彭春风老师参加省第四届青年教师语文阅读教学竞赛获二等奖;刘璐、杨明明的新教材典型课例录像在全省发行。
当代教育改革的核心是
答:
当代教育改革的核心是
课程
改革,指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针;坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,以促进公平为重点,以提高质量为核心,解放思想,勇于实践,大胆突破,激发活力,努力形成有...
小学
疫情期间停课不停学工作总结精选4篇
答:
对于城乡结合的不同学子情况,考虑中心校和村完小的不同学习条件,学前认真做好了一校一案、一段一策、一师一谋,以疫情防控为主为先,科学、安全、公益地推送资源,不断优化教学
课程
、组织形式和评价反馈策略。 基于统一的思想认知,硕勋
小学
深刻认识到:这一次全民战役,应该成为全民课程。那如何将疫情中的世界万象
整合
...
成都改革中
小学
教育严防小学初中化
答:
据悉,截至2013年,成都市共有九年一贯制学校204所,占义务教育阶段学校的23%。今年11月中旬,成都确定了首批9所九年一贯制
课程
改革试点学校。根据要求,九年一贯制学校在教学方面要
整合
综合课程、活动课程、实践课程,重点推进5—7年级学科课程融合建设,减少重复学习、机械练习,防止
小学
高段教育简单“...
怎样实现信息技术与化学学科
课程
有效
整合
答:
所谓信息技术与学科
课程整合
是指通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,提高教与学的效率,改善教与学的效果,实现传统教学模式的创新。当然,信息技术与学科课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适应,它将带来课程内容、课程实施、课程评价和...
小学
语文教学论文:谈三维教学目标在课堂中的落实
答:
教学中,我们要做好三维目标的
整合
,而不是把三个维度简单地叠加,要以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。新课标中的“
课程
目标”处处为我们整合三维目标提供了典范。如,第一学段“口语交际”第6条规定:“有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”。“自...
上海市民办东展
小学
的
课程
方案
答:
上海市民办东展小学基于新课程标准,结合学校多元文化的特点和学校的培养目标,上海市民办东展
小学课程
方案以“人品教育”为核心理念,注重各门学科教学目标与人品教育目标的
整合
,把《生活与做人》作为每位学生的必修课。每天都有英语课,每天都有体育课,鼓励孩子在课间休息和午间时间,尽量到操场上活动。学校...
基础教育
课程
改革的具体目标是什么?
答:
2.体现
课程
结构的均衡性、综合性和选择性 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏
整合
的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。3.密切课程内容与生活和时代的联系 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与...
高中数学
课程
的性质是什么
答:
数学
课程
应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习要求,设立“数学史选讲”等专题。注重信息技术与数学课程的
整合
现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中...
简述 如何优化
小学
学科教学
答:
关键词:数学教学 课堂教学 教学优化 在新课标提出的教学理念的指导和要求下,依旧建立在传统意义上
小学
数学教学依托于优化课堂教学来提升教学“品质”,成为了当前各地小学普遍采取的策略。优化课堂教学意指在充分尊重教学规律、原则、主客体的基础上,
整合
、细化教学任务,改进和完善教学方法,以达到充分...
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