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最后一课都德优秀教案
都德
的
最后一课
答:
《
最后一课
》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。小说的全文分为三部分。第一部分,从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小...
都德
的短篇小说《
最后一课
》中的主要人物
答:
原来,韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了,他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且,韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定,维持着自己的形象,这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在
最后一课
对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的...
谁知道
都德
的《
最后一课
》的全文?急!!!
答:
最后一课
阿方斯?
都德
那天早上我很晚才去上学,心中害怕要挨训斥。老师说过要问我们动词的问题,可是我没有温习功课,一点也不会。逃学的念头在我脑子里闪了一下。天气多么暖和,多么晴朗呀!林边树梢上画眉在吟唱,锯木厂后面的草坪上传来普鲁士军人操练的声音。此情此景比学习动词规则有趣多了,可是...
都德
的《
最后一课
》
答:
教堂的钟声代指是法兰西,也可以看做是家乡的安逸和平静.祈祷的钟声意思是,大家希望再回到原来的生活,不希望被普鲁士人所统治.普鲁士的号角则是说明家乡(祖国)已经被外人所占领,更突出前面的两钟声音.
最后一课 都德
告诉我们的道理
答:
通过《
最后一课
》,了解到“法语{母语}是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”这句话的内涵,懂得了“当一个民族沦为奴隶时,只要它好好地保存着自己的语言,就好像掌握了打开监狱的钥匙。”3、作者简介 阿尔丰斯·
都德
(Alphonse Daudet),19世纪法国著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于美丽的...
都德
的
最后一课
练习题
答:
A.《
最后一课
》的体裁是小说,作者
都德
,选自《星期一故事集》。B.《最后一课》以普法战争为背景,通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。D.《最后一课》运用了景物描写表现主题。四、表现人物性格常常...
初一语文下册教学工作计划5篇
答:
最后一课 都德
艰难的国运与雄健的国民 李大钊 土地的誓言 端木蕻良 第六周 3.29--4.4 木兰诗 综合性学习?写作?口语交际: 黄河,母亲河 邓稼先 邓稼先 第七周 4.5--4.11 闻一多先生的说和做 臧克家 音乐巨人贝多芬 何为 福楼拜家的星期天 莫泊桑 第八周 4.12--4.18 孙权劝学 《资治通鉴》 综合性学习: 我也...
《
最后一课
》比较
答:
人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。不同点:1、
都德
《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。2、都德是从小学生的角度写,郑振铎是从大学老师的角度写;3、人称不同,一个从孩子视角...
《
最后一课
》
都德
韩麦尔先生说的话的含义
答:
韩麦尔先生高度赞美法国语言,表现他的爱国感情。“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识。从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放。首先,民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民,如果还说着自己的...
在《
最后一课
》中
都德
为何要写郝叟老头儿?
答:
《
最后一课
》是爱国名篇,法国
都德
的力作。近日黄伟涛又教这课了。今天的课上,我很高兴有了新发现,有了新疑问。 这个问题关乎《最后一课》的人物分析。《最后一课》的主人公是小弗朗士和韩麦尔先生,当然,主人公究竟是小弗朗士一个人,还是小弗朗士和韩麦尔先生两个人,这本身就存在争论,但语文...
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