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祭十二郎文朗读视频
祭十二郎
写得至悲至痛,作者在描写悲侄儿之死的同时,还抒发了哪些悲情...
答:
作者写此文的目的不在于称颂死者,而在于倾诉自己的痛悼之情,寄托自己的哀思。这主要表现在三个方面。一是强调骨肉亲情关系。作者和老成,名为叔侄,情同手足,“两世一身,形单影只”。今老成先逝,子女幼小,更显得家族凋零,振兴无望。这在注重门庭家道的古代,引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。...
《
祭十二郎文
》优秀导学案
答:
成年后,韩愈仕途不顺,二十五岁方登进士第,后做官又触犯权贵,触怒唐宪宗,多次遭贬,因四处漂泊很少与十二郎见面。后唐穆宗继位,韩愈官运好转,叔侄二人能够相聚之时,突然传来十二郎病亡的噩耗,使韩愈悲痛欲绝,也勾起他辛酸的回忆,于是写下这篇祭文。在韩愈诸多优秀的抒情散文里,《
祭十二郎文
...
韩愈是否不知道他的嫂嫂去世?
十二郎
去世他不能亲往祭奠? 原文:又四...
答:
“禄仕而还,以为家荣。奔走乞假,东西北南”这是
祭
郑夫人文原文里的 韩愈贞元二年(786年),19岁的韩愈赴长安参加进士考试,三试不第,直到贞元八年(792年)第四次应考,才考中进士。他的兄长又去世在他嫂子前,他嫂子和
十二郎
还有韩愈幼时就离开了家乡在异地居住,可见他兄嫂都故去后家里除了...
《
祭十二郎文
》一等奖教学设计
答:
《
祭十二郎文
》以情之真、意之切终成“千古绝调”,以“情”为抓手,以“入情”“悟情”“品情”为教学流程,最终达成文言教学的多维目标,应是可行的思路。 2.诵读是表现文本之声,是诵读者语感与文本言语之声的碰撞、交流与融合,也是学生广化、深化、美化、敏化语感的重要途径。以默读、研读、赏读等多种
朗读
...
求伶官传序和
祭十二
朗文的中心思想
答:
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的短序。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者:要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,不应满足表面的虚荣。本文是借古讽今之作,让人明白盛衰成败在于人事,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理。作者写作
祭十二郎文
的目的是为纪念十二郎,是为了表现...
祭十二郎文
教案设计
答:
1.解题 祭文是一种文体,古已有之。徐师曾在《文体明辨》中作如下界定:“祭文者,祭奠亲友之词也。古之祭文,止于告飨而已。中世以还,兼赞言行,以寓哀伤之意,盖祝文之变也。”古文写祭文有一套固定的格式,内容多为对死者生平的追述和赞颂,形式多为骈文或四言韵文。韩愈的《
祭十二郎文
》...
初一文言文而的用法
答:
如:①故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄(《
祭十二郎文
》)②置之地,拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)③人非生而知之者,孰能无惑(《师说》)表承接时,前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序(四)表示转折关系。 如:①青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)②有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》)③信也,...
高中文言文以总结
答:
②死而有知,其几何离(《
祭十二郎文
》) 6.表示修饰关系,即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》) ②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走(《寡人之于国也》) ③项王按剑而跽曰:“客何为者?”(《鸿门宴》) 7.表示因果关系, ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游...
文言文实词及意思
答:
(《
祭十二郎文
》)③增进。 教学相长。(《学记三则》) (2)形容词。①年龄大。孰与君少长。(《鸿门宴》)②排行第一的。 而长子迈将赴饶之德兴尉,送之至湖口。(《石钟山记》) (3)名词。头领。 以三宝勇而多艺,推为长。(《冯婉贞》) 13、朝 cháo (1)动词。①诸侯在春天拜见天子,或臣属在早晨...
古文三表三哭是哪三表
答:
《出师表》、《陈情表》、《
祭十二郎文
》。古文三表即《出师表》、《陈情表》、《祭十二郎文》,三哭即读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈。
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