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荔枝蜜课文原文
请问如何对
课文
进行整体感知
答:
《
荔枝蜜
》一文集中反映了杨朔在散文结构上的美学追求,
全文
围绕作者情感变化的线索谋篇布局,曲折有致,具有精巧的结构美,从辛勤酿蜜的蜜蜂推及“酿造生活”的普通劳动者,热情歌颂了他们建设新生活的忘我精神。因此在阅读
课文
之时,关键是精点出能体现作者对蜜蜂有情感的词语和语段,把握行文的精巧,反复咀嚼,细致玩味,...
什么是先扬后抑,比如...
课文
?...片段?
答:
欲扬先抑的有:如茅盾《白杨礼赞》,要写对白杨树的赞美之情,开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”,使人恹恹欲睡,这是抑,突然看到挺拔的白杨,使人精神为之一振,这是扬;杨朔《
荔枝蜜
》先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂,也属于欲扬先抑;小思《蝉》先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小,后...
乡镇中心学校集体备课活动发言稿演讲大全
答:
4、课外拓展:向学生推荐阅读篇目,如茅盾《白杨礼赞》,杨朔《
荔枝蜜
》,陶铸《松树的风格》等。五、说板书设计 白杨 车窗外的白杨 ———于茫茫戈壁站得高大挺秀 父亲眼中的白杨———不择环境、不惧灾害,茁壮成长 父亲心中的白杨———扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身 乡镇中心学校集体备课活...
不知道现在的
课文
里还有没有他的作品
答:
我是89年开始读小学的,一直到高中毕业,历年语文课本上都没有王朔的文章,这点我可以保证!我妹妹现在读初二,她的语文课本上也没有出现过王朔的文章。至于其他届的就不知道了。不过可以推想历年的语文课本应该变化不大。楼上说的《
荔枝蜜
》的确是杨朔的。
学了
荔枝蜜
,你对人生,对生活有了什么新的思考,请围绕中心意思写一段话...
答:
荔枝蜜
是我们在小学的时候学的一篇
课文
,我学了之后,本来我是特别不爱吃荔枝的,但是我看了这篇文章,突然就想尝一尝荔枝,可能这就是文章的魅力。
小学语文课本里的标自然段是什么意思?应该怎么标?
答:
(4)按思想情感变化划分。如《
荔枝蜜
》,作者以对蜜蜂的感情变化为线索,分“不大喜欢蜜蜂”、“想去看看蜜蜂”、“赞美蜜蜂”、“想变蜜蜂”四部分。(5)按故事情节的发展划分。如故事、小说,通常按情节划分:“开端、发展、高潮、结局”四部分,或“开始”、“经过”、“结束”三部分。如《我...
有种水果叫
荔枝蜜
,长得像一个巨大的松果,怎么吃啊
答:
这个也叫番
荔枝
,你等它稍微有点软了之后,切开,然后用勺子舀白色的果肉吃即可,很好吃的,我喜欢,它的营养价值极高
阅读文章的步骤和方法
答:
即在分段、概括段意后,用自己的话把各段段意串联起来,认识
课文
的主要内容。如我们读了《春》就可以先用小标题的'方式归纳出段意:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样我们就了解了
全文
的大意。2、用“问题归纳法”认识课文重要内容。如,读了《
荔枝蜜
》一课,我们可以把它归纳为几个...
小学语文课本里的标自然段是什么意思?
答:
4、按思想情感变化划分。如《
荔枝蜜
》,作者以对蜜蜂的感情变化为线索,分“不大喜欢蜜蜂”、“想去看看蜜蜂”、“赞美蜜蜂”、“想变蜜蜂”四部分。5、按故事情节的发展划分。如故事、小说,通常按情节划分:“开端、发展、高潮、结局”四部分,或“开始”、“经过”、“结束”三部分。如《我的叔叔...
你对自己初中、高中时期的语文老师怎么评价?
答:
而另一个在语文教材中让我记忆犹新的事物,就是在高中阶段所学习的杨朔写的《
荔枝蜜
》这篇文章中荔枝这个事物了,在那个阶段,因为我是居住和生活在北方的一个小县城,而我居住的那个地方交通运输并不是很方便,所以我一直没有吃过荔枝,但是通过这篇
课文
,我对荔枝这一水果充满着好奇,正如里面苏轼所...
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