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课程目标的形成来主要源于
教育学的起源以及本质有哪些争论?
答:
主要
观点:原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。(3)劳动起源说代表人物:前苏联和我国的学者主要观点:教育是人类特有的一种社会活动,人类教育起
源于
劳动或劳动过程中
产生
的需要。评价:神话起源说是根本错误的,生物起源说和心理起源说都忽视了教育的社会性。劳动起源说是在马克思主义理论的指导下...
课程的课程
即活动
答:
这种
课程的主要
代表人物是杜威。杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通,学科科目相互联系的中心点不是科学,而是儿童本身的社会活动”。通过研究成人的活动,识别各种社会需要,把它们转化成
课程目标
,再进一步把这些目标转化成学生的学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上,而不是放在教材体现的学科体系上。以...
研究性学习的
课程目标
有哪些
答:
基础性
目标
是指由研究性学习特点决定的共同性行为目标,是问题解决的一般智慧,
主要
包括问题意识、信息素养、实践能力、情感体验与协作合作五个方面。伴随性目标是指有特定的问题情境引发的目标,涉及课题研究相关领域的知识、技能等要求。表现性目标是指
源于
鲜明个体差异的创造性实践表达。
学科中心
课程
理论的设置理念
答:
知识中心课程理论也被称之为学科中心课程理论,以英国斯宾塞、德国赫尔巴特、美国布鲁纳为代表,这一理论主张学校课程应以学科的分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识基本规律和相应的技能为
目标
。自“二战”后,这一课程理论
主要来源于
“要素主义”和“永恒主义”。 以巴格来为代表的要素主义强调
课程的
内容...
2022新课标义务教育
课程
标准解读
答:
义务教育新课程标准2022版解读 4月21日,2022版义务教育数学课程标准正式颁布。标准
的主要
内容分为课程性质、课程理念、
课程目标
三部分来解读。一、课程性质 这部分内容主要回答了两个问题:(1)数学是什么?(2)数学有什么用?对于数学是什么,《课标》开始就给了概括性的定义:数学是研究数量关系和空间形式...
寒寒:多尔的后现代
课程
观
答:
因此多尔
主要
从
课程目标
与经验的脱节入手来批判泰勒的现代课程观(具体内容在下 文将有更清楚地交代)。 (二)后现代主义课程观的理论基石 在对现代主义封闭课程体系及其理论的批判之后,多尔运用宏观的综合视野和理念创造性地运用了杜威过程理论及怀特海的有机过程论,皮亚杰“平衡模式”、普利高津的自组织与耗散结构理论...
怎样理解新课标对历史教学提出的要求?
答:
人文素养的养成与知识能力
的形成
有何关系呢?历史
课程目标的
制定是否恰当?如何处理历史课程目标的继承性和前瞻性的关系?如何评价学生的“情感态度和价值观”等等,这些都是我们历史教师在教学研究中不容回避和并要着力探讨研究的重要问题。 第二:《历史课程标准》与《历史教学大纲》相比,渗透了史学界许多研究新成果,但...
研学旅行
课程
主题设计的理论依据
主要
有
答:
研学旅行课程资源设计应该考虑哪些方面的因素?研学旅行课程资源设计应该考虑知识性、能力性、情感、态度、价值观、核心素养这四方面因素。一、知识性
目标
。研学旅行中学生获得的知识,跟学校系统的学科课程相比是有区别的。学校的学科
课程主要
是教师的系统讲授,而研学旅行的
课程来源于
学生的实践和体验的过程。...
幼儿园
课程的
基础
答:
⑴ 幼儿园课程的基础是什么他们分别解决了幼儿园课程中的什么问题 幼儿园课程的基础 基本知识体系: 课程的基础,是指影响
课程目标
、课程内容、课程实施和课程评价
的主要
因素。幼儿园课程与一般的学校课程相比,有其特殊之处,主要表现为: 1、早期教育方案更多注重个体儿童身心发展的需要,而不是更多强调社会需要和知识体系...
幼儿园
课程
内容选择的基本依据是什么?
答:
要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下,确定
课程
内容。三、生活化原则 从幼儿的生活中寻找合
目标的
内容。但生活化的课程内容不能等同于生活本身,要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求。课程内容
源于
、高于和回归幼儿的生活。四、兴趣性原则 在选择内容的时候,要从幼儿感兴趣的事物中寻找...
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