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课程目标的形成来主要源于
课程
组织要素
答:
知识中心课程理论也被称之为学科中心课程理论,以英国斯宾塞、德国赫尔巴特、美国布鲁纳为代表,这一理论主张学校课程应以学科的分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识基本规律和相应的技能为
目标
。自“二战”后,这一课程理论
主要来源于
“要素主义”和“永恒主义”。 以巴格来为代表的要素主义强调
课程的
内容...
年龄阶段的
目标源于
什么文件
答:
首先,幼儿园课程的基本结构包括:课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。其次,我们来看幼儿园
课程目标的
层次,它是由大到小来制定的,我们以选择题、填空题、简答题形式备考。1.幼儿园课程总目标(长远目标)2.年龄阶段目标(中长期目标)——从《指南》中...
教学
目标
分为哪三个
答:
所谓认知领域是指“包括有关知识的回忆或再认以及理智能力和技能
的形成
等方面的目的。 情感领域 一词最早是1956年布卢姆在《教育目标分类学:认知领域》一书中提出来的,
主要
涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观等。就这一点而言,情感领域恰好对应了我国
课程目标
中的情感态度与价观。 动作技能领域 动作技能涉及骨骼和...
课程
只能
来源于
幼儿的兴趣是否正确
答:
不正确。
课程
主张从幼儿的兴趣和需要来出发组织课程,课程必须
来源于
幼儿生活。课程主题必须是幼儿感兴趣的,能够激发幼儿的学习探究热情。将与幼儿生活有关的内容合理的融入到幼儿园教学课程中,能够保证幼儿能够对具体的教学内容
产生
强烈的兴趣,从而,全身心投入到老师设计的教学内容中,使幼儿在这一时期对...
青言青语233:四、
目标
单元设计的内容和依据
答:
所以教师需要对教材中呈现的知识进行四个层面的分析,帮助学生完成理解知识进而
形成
能力。 (三)在“此岸”与“彼岸”之间研究学生是能力目标设计的第二个重要基础。
课程目标
、考试、教材中规定学生达到的目标是学生要达到的“彼岸”,要达到彼岸,必须了解学生的此岸在哪里,怎样到达彼岸,是目标单元设计的重要基础。 学生...
拉尔夫.泰勒:
课程
与教学的基本原理
答:
所以,需要明确的教育
目标的
陈述。 三维目标是从三个方面来培养学生,包括:知识与技能、过程与方法、情感 态度和价值观,这里对教育目标的陈述涵盖了三种形式,其一是列出
课程
涉及的主题、观念、概念或其他内容要素;其二是教师要去做的事;其三是概括了学生经过学习应该
产生
的行为和态度的变化。这三种形式陈述的目标,往往会...
社会中心
课程
论
主要
观点
答:
知识中心课程理论也被称之为学科中心课程理论,以英国斯宾塞、德国赫尔巴特、美国布鲁纳为代表,这一理论主张学校课程应以学科的分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识基本规律和相应的技能为
目标
。自“二战”后,这一课程理论
主要来源于
“要素主义”和“永恒主义”。 以巴格来为代表的要素主义强调
课程的
内容...
2014江西教师资格考前预测题:小学教育学(4)
答:
3.ACD【解析】制定
课程目标
应研究学生、社会、学科。 4.ABD【解析】班会一般有三类:常规班会、生活班会和主题班会。 5.ABCDE【解析】当代教育学发展状况的特征有:教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化;教育学科体系初步
形成
;教育学研究与实践改革关系日益密切;反思自...
教育学的起源以及本质有哪些争论?
答:
主要
观点:原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。(3)劳动起源说代表人物:前苏联和我国的学者主要观点:教育是人类特有的一种社会活动,人类教育起
源于
劳动或劳动过程中
产生
的需要。评价:神话起源说是根本错误的,生物起源说和心理起源说都忽视了教育的社会性。劳动起源说是在马克思主义理论的指导下...
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