《运动起来会怎样》教学设计

Question

如题所述

Answer 1

教学目标：

科学概念：

1、人体需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法：

1、在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。

2、结合实验现象对数据及相关资料进行合理分析，作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观：

1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。

2、知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康。

教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。

教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”

教学准备：

学生探究准备：①保鲜袋每人4个、铁夹子4个②吸管1支、集气瓶2只、毛玻璃片2片、标签纸1张、竹签2根、火柴1盒；实验记录单

教师探究准备：兔子舞音乐、秒表；演示材料：保鲜袋1只、铁夹子1个；吸管1支、集气瓶2只、毛玻璃片2片、竹签2根、火柴1盒、气球2个；

教学过程：

一、游戏导入：

1、引导：同学们，你们喜欢做游戏吗？首先我们来进行一项小小的运动比赛，谁愿意上来试试？出示两个相同的气球，有意识选择两位男同学（个头差不多，一位爱运动，一位很文静）上台吹，比比谁吹得大——规则：只能吹一口气，可以先吸足一口气，然后使劲吹，吹完后马上捏住气球口，防止气体外逃。

2、比赛：学生比赛

提问：你们看到了什么？想想这是为什么？和什么会有关系呢？

汇报：和他们的气量有关，和他们的呼吸功能有关，和他们的肺活量大小有关。

3、．揭示课题：刚才这个游戏说明人的运动和呼吸有着一定的关系，究竟有着怎样的关系呢，今天我们就一起来研究《运动和呼吸》。

（板书：运动和呼吸）

二、科学探究：

1、活动一：认识呼吸器官

刚才同学们说了，人体的运动和呼吸有关，那我们就一起先来体验一下，让我们来做几次深呼吸，并猜猜空气进入我们身体时都经过了哪些地方，然后又是经哪里出来的？

教师示范：深呼吸辅助动作。

a.体验：师生一起深呼吸。

b.交流：学生汇报

c.引导：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个过程，这些器官我们可以统称为呼吸器官。（板书：呼吸器官）

d.交流：摸摸自己的呼吸器官后说说人体的呼吸器官有哪些。

看人体半身模型，认识主要呼吸器官，并让学生说说呼吸是怎样进行的，尝试描述空气在人体内的流动路线。

e.小结：师生共同讨论小结吸气和呼气的路径。

2、活动二：体验空气变化——呼吸体验、—寻求证据（1）

通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要呼吸？你怎么知道它们不一样呢？你有什么方法证明吗？想研究一下吗？

(提示：先装一袋普通空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，尽量不要漏气，反复呼吸，觉得难受就停下，同时把袋口拧紧，不要让空气跑了。比一比：看看谁袋中的空气不会漏掉？把你们反复呼吸直至不能再呼吸的空气收集好，用夹子夹住)。（安全教育：不比时间长，要比不漏气。）

a.游戏：反复呼吸同一袋空气。

b.交流：学生交流活动感受。（越来越觉得闷，到后来就不能呼吸了）

c.提问：在这个实验中，袋子里空气的总量有没有减少？那为什么到后来我们不能继续这样呼吸了呢？

d.汇报：是空气发生了变化；空气的成分改变了。

e.小结：是啊，如果空气成分没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。而现在，我们却不能在同一袋空气中进行长时间的呼吸了，说明经过呼吸的空气确实发生了变化。（与生活的联系：有些人喜欢晚上用被子闷着头睡，其实就是在反复呼吸被子里的空气，会引起恶梦，早上起来也会觉得不舒服，这样的生活习惯对身体健康不利。）

3、活动三：检验空气变化——分组实验、—寻求证据（2）

现在我们已经知道吸进去和呼出来的空气是不一样的，它们已经发生了变化，那它究竟发生了怎样的变化呢？引导进行猜测。

a.引导：你们有什么方法可以证明吗？

b.汇报：学生说说他们的方法。

c.引导：物体燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，燃着的物体就会熄灭。我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。

能不能直接将点燃的竹签放进保鲜袋？

d.指导：现在老师教你们一个办法：把你们前面反复呼吸过的气体倒入集气瓶。强调注意事项：袋子要倒着，袋口要捏紧。 （教师示范）

e.提问：为比较空气吸进去呼出来是否发生了变化，我们就检验袋子里的空气就行了吗？为了效果更明显，我们需要几瓶空气进行对比，需要怎样的空气？

f.汇报：需要两瓶，一瓶是反复呼吸过的，另一瓶是没有经过反复呼吸的。

指导：收集方法指导。并要求贴上标签，用以区别。 （教师示范）

强调：①竹签要用两支。②毛玻璃片拿开应同时。③点燃后要同时放入。

④应倾斜着放入。⑤速度不能太快。

学生分组实验交流。

延伸：学习资料、提升认识——寻求证据

科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较，我们也来看一看，它们到底发生了什么变化？

（课件：吸进去的和呼出来的气体成分比较）

交流：氧气减少，二氧化碳增加。

小结：科学家的研究和我们一致，说明我们的猜测和实验是完全正确的。

事实上人的呼吸过程就是在进行气体交换，把氧气吸收，将把二氧化碳等其他气体排出体外的过程。

4、活动四：运动与呼吸的关系：

看来，呼吸对我们人体是非常重要的，你知道在平静时自己一分钟大约呼吸几次吗?如果剧烈运动后，呼吸的次数会不会变化呢？想不想测量一下？

a.强调：测量时应注意什么？不能刻意控制呼吸，还要及时记录

b.讨论：怎样呼吸算一次（一呼一吸算一次）。

c.测量：测量平静时的呼吸次数并记录——平静测量

测量运动后的呼吸次数并记录——随音乐做深蹲运动并测量。（播放兔子舞音乐。）

d.交流：选取几组学生代表汇报。

e.汇总：教师在黑板上完成表格填写。

f质疑：为什么运动后呼吸的次数就会增加呢？

学生分析交流讨论汇报

教师概括：人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。

呼应开头：前面两位同学为什么个头大小差不多，但是他们吹出来的气球大小为何会明显不同呢？（是因为他们的肺活量不同。）

追问：什么是肺活量呢？肺活量大有何好处呢？怎样才能增大我们的肺活量呢？

释疑：因为其中一位同学是体育委员，爱运动，而另一位同学则不爱运动，所以他们的肺活量大小会不同。

倡议：经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。

三、巩固练习

四、拓展延伸

总结：通过今天学习，知道了什么？运动后呼吸会发生变化，心跳呢，我们下节课来研究。