教师只能通过点名的方式留住学生，的确是教育的失败。我们不能单方面的把这个责任说是老师或者学生。应该深层次去反思都是哪些原因造成了这种现象。
而不是仅仅觉得遇到这个事情老师很痛苦，学生很无奈。对于学声而言，我们需要知道他们为什么不愿意去上课。是不是学生的态度不够积极。
对于学习这件事情的重视程度不够。对于老师。我们需要反思我们的教育方式是不是存在着一定的问题，是不是可以改变一下，让自己的课程更加吸引人。
对于老师，我们是不是应该反思一下自己，为什么学生不愿意去上课。我们需要让他们明白一个道理，在学校是为了学习知识而来，无故逃课是不对的。
同时我们需要改变自己的教学方式，让课堂变的生动有趣，让学生爱上自己的课堂。同时让学习的过程体验更好。当下很对的课程确实很无聊，没有什么价值，一点都不实用。所以我们需要让学习的过程变的更加有趣，让学生觉得学习就像是打游戏通关一样既有趣，又能学习很多的知识。
对于学生，我们应该端正自己的态度。这个年纪最主要的任务就是学习。而且需要有自主学习的意识。一定要为自己的人生负责。同时认真听课也是对老师的尊重。要知道为了准备一堂课，老师在背后付出了很多。此外还需要学会和老师进行沟通。老师有哪些地方需要改善，自己想了解什么样的领域等等。
只能用点名留住学生虽是现在老师的痛，却也是他们进步的起点。
整个事情的经过是这样的。该位老师正好教授的是周易，而原本教室座位是60个座位，空了5个座位。总共该班本应该是58人，那么自然而然是少了3人。学生让老师算算，看看谁没来。该位老师只用了一个简单算卦就将没来的同学学号算了出来。该位老师的课其实在学校还是挺受欢迎的，只要是他的课，大家都很有兴趣。所以他其实没有点名，而只是简单的推演。
但现在大学存在用点名的方式让学生来上课是屡见不鲜的。答主在大学的时候，也同样被各种点名，无论选修课必修课老师都是要点名的。我想说如果是老师的痛，老师是否要反省自己，自己教授的课要靠点名留住学生，是不是课程本身太枯燥无味，自己的授课水平有待提升了？
如果你的课很好，让学生受益，花钱他们都会过来学。如果课程枯燥无味，倒贴钱给人家，人家也不会来上课的。就算用点名把学生都困在教室里，他们的心不在课堂上又有何用呢？所以老师一切都得向内求，要想着不靠点名照样留住学生。
在这种情况下，我们要做的就是，打造自己的核心课程，让它变得生动形象有趣，同时在这种寓教于乐的环境中，让学生好好得学习。
新闻大概是这样的：成都体育学院里，有名老师用周易算卦的方式算出了逃课的三名学生的学号，体院学生纷纷表示不再逃课，反而去蹭课。我认为这可谓歪打正着，用这样的方式激起了学生学习优秀传统文化的积极性。
点名从小到大都有，在大学之前，基本上都能保证出勤率百分百，到了大学后，可能大一新生大家都还停留在高中“水深火热”乖乖孩子的阶段，随着时间的推移，很多人开始“堕落”，学会了逃课，沉溺网络。不到期末考试不出现在自习室，不到临近交作业时间绝不做作业。
记得有次上大课，本该有100多人的教室，只出现了6个人。授课老师当时特别火大，只好拿出点名表点名，当场表示未出勤的学生考试时平常表现得分直接不及格。
用点名的方式留住学生，不仅是老师的痛，其实也是学校以及整个社会的痛。一方面大学教育看起来很多人是“混着”拿到证书的，一方面老师付出了努力，却没有收到相应的回报，多少都是非常失落的。
而学生本该自觉出席课堂认真学习，却要被“逼着”上课，是不负责任的表现。这些都该引起社会的思考，学生该负责，老师学校该为课堂形式、改进教学模式激发学生兴趣，从而达到三方共赢局面。
我认为用点名留住学生不应该是现在老师的痛，老师要痛的是“为什么要用点名留住学生”。
当看到这个题目的时候，本人不禁想起了那年青葱校园。在我的校园时光之中，也有一部分老师是靠点名在留住我们，而也有另一部分重来不去点名，而我们却从未缺课，甚至还有别系旁听的同学坐满了教师。
我在读大一的时候，曾经有一名讲师来带我们的英语课。不得不说这名讲师很漂亮，但讲课的声音也如淑女一样，有的时候坐的稍微往后一点就听不太清楚。按照课本讲下来一堂课，平淡无奇。有的时候，都会在想我自学好了，干嘛还来听这堂课？我班同学也时常开玩笑说“听之无味，弃之可惜”。
在我读大二的时候，带我们英语课的老师成为了一名副教授。这名教授和那名讲师的风格完全不同，从走进教室的那一刻起，仿佛就是一部戏的开始，嬉笑怒骂皆成文章，一堂课下来很少拿课本，却将这趟课的知识贯穿其中。时常逗的同学们哈哈大笑，欢乐不断。同学也时常会说：如果不好好听课，笑都不知道在笑什么。
这就不难看出，其实讲课也是一门表演艺术。正如表演一样，讲课的风格、语言的组织、板书的排列、内容的安排、课堂的互动等都将成为决定讲课效果的因素。
如果一堂课讲下来，同学表情呆板，甚至还有人昏昏欲睡，我想这堂课必然是失败可，可能效果还不如让学生去自学来得好。
相反，如果一堂课讲下来课堂气氛活跃，那知识点必然是讲清楚了。
这个时候必然已经无需靠点名来留住学生了，如果依然有学生经常缺课，那必然是学生在某些方面出了问题，而不再课堂之上。需要更加深入的关注学生。
高校老师只能用点名的形式才能保证学生的出勤率，这种现象在大学很常见，当然作为授课老师也是很心痛的。毕竟看到自己辛辛苦苦做的东西无人问津时，还是会失落，会伤心。
面对这种情况，如果仅仅靠点名保证学生的出勤率的话，显然是靠不住的。老师们若想改变这种情况，就要采取改革课程的形式来增加，学生的出勤率。那么不如从以下几点做到
01.分析学生的需求
其实当代大学生很多人逃课最主要的原因，并不是自己特别讨厌这个课程。而是他们不知道去上这些课程能够给自己带来什么好处。因为现在大学的很多课程都是与社会脱节的，也就是说这些课程在大学里面上完，当学生走入社会之后，并没有太大的用处，那么学生不知道课程的价值在哪里，自然也就没有了上课的动力。
02.增加课程的趣味性
记得我上大学的时候，有一门课程叫做当代世界经济与贸易。初看这门课的名称，很多人都忘却止步。当时我选择到这门课程的原因是因为选课比较晚，只有这种课程还有名额，于是选择了这门课。
但是当我去上这节课的时候，发现老师是一个十分幽默的人，他把要讲的知识点融入到故事中，通过人物对话的形式，声情并茂地将知识传递给大家。
他的授课方式轻松幽默，所以大家很喜欢他的课程，最后他的课程都是人员爆满，报名的有一百人，结果来上课的有将近二百人。
03.增加与学生的互动
我们应该都有过这种体验，在一堂课上一旦我们发言，那么这堂课我们发言的部分就会记忆深刻。现在很多人的课程还是以填鸭式的方式进行着。上课时学生坐在那里，老师不停的讲，这种方式很快就会让学生产生困意，最终逐渐失去兴趣，如果增加课程的互动性，让学生参与进来，每节课他们都有自己的收获，每节课他们都觉得自己是这节课的主人，那么他们就会喜欢上课。
所以面对学生逃课这种情况，老师们要去学着改变，让学生喜欢上课，而不是单单的通过点名留住学生。
