【答案】：A、C、D
本题考查隐性课程和显性课程的关系。显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。显性、隐性课程包括以下关系：（1）并列关系：隐性课程与显性课程并非从属关系，而是相互对应和相互独立的，各有自己独特的内容，设计模式等，是两种独立的课程形态，构成两个不同的学术研究领域。显性课程侧重知识和技能层面的内容，而隐性课程则主要是情感和意志等内容的学习；（2）递进关系：显性课程与隐性课程是相互促进的，在相互依赖中共同发展。一般来说，显性课程在其自身的运动过程中，通过普遍性的经验积淀，逐渐形成新的隐性课程，推进隐性课程的发展。反过来，隐性课程又会为显性课程提供直接经验或社会政治、价值体系支柱等；（3）转换关系：隐性课程与显性课程的关系不是静态的，而是一种互动辩证的关系。范兰丝从历史角度提出了隐性课程的东西在过去未必是隐性的，我们可以通过有意识的设计或者组织使隐性课程转化为显性课程。例如，我们可以挖掘隐含于教材中思想政治内容，有意识地传递给学生；（4）互补关系：学生摆脱课堂教学的局限，从学校的生活氛围、人际交往和关系以及各种文化活动中接受教育，弥补显性课程中的不足，共同促进学生的个性发展；（5）逆反关系：当隐性课程提供的经验不是作为一种积极性的补充因素，而是作为一种与显性课程及其动态趋势正好相反的逆反因素，或者显性课程建设出现异常现象时，如“文化大革命”时期出现的课程政治化和实用功利化等不良倾向，两者便会破坏互补关系。A、C、D三项正确。
B项：制约关系不属于显性课程与隐性课程之间关系的主要表现。为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为ACD。
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